【摘要】数学与生活紧密联系，幼儿园实施数学教育生活化可以促进儿童对数学的理解，有效提高儿童的数学能力。本研究以上海市某幼儿园中班为研究对象，运用观察法、访谈法梳理了幼儿园一日生活中教师实施数学教育生活化的现状以及教师对数学教育生活化理念的认识。研究发现，在生活活动与学习活动中渗透数学教育生活化较多；教师擅长通过师幼互动和环境创设的方式，渗透数学教育；教师对幼儿园数学教育生活化的认识还不够清晰。据此本研究提出了将数学教育融入环境创设，增强活动中的教师参与度，设计专门的数学教育生活化课程等教育建议，以期为今后幼儿园深入开展数学教育生活化提供参考。

【关键词】教育生活化；数学认知；幼儿园数学教育

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2021）02-0042-06

【作者简介】邵悦（1998-），男，上海人，上海师范大学教育学院硕士研究生。

一、问题提出

著名教育家卢梭早在19世纪就提出“教育生活化”，强调了生活在教育中的重要作用[1]。众多研究者也认为教育应当融入幼儿的实际生活，联系幼儿的生活内容和生活方式[2]。数学知识更离不开生活，数学教育生活化已成为数学教育改革的一股潮流，不仅义务教育阶段提倡数学教育生活化[3]，学前教育理论工作者也普遍认为早期数学教育应与生活相结合。数学逻辑性强，抽象性高，学习并运用数学的语言和逻辑去了解生活，能够培养幼儿解决生活中实际问题的能力以及思维的发展[4]。……