【摘要】本研究以263名3～6岁幼儿为研究对象，考察影响幼儿时间管理发展的个体因素与家庭环境因素。结果表明，个体因素中幼儿的年龄与性别显著影响幼儿的时间管理发展水平：大班幼儿的时间管理及四个维度的水平显著高于中班与小班幼儿，而小班与中班则不存在显著性差异；女孩的时间管理及各维度水平均显著高于男孩。家庭环境因素中，不同出生顺序幼儿的时间管理存在显著性差异，一孩水平显著高于独孩与二孩，独孩与二孩差异性不显著；家长职业为国家及事业单位人员的幼儿时间管理显著高于其他职业家长的幼儿。家长教养方式、学历、年龄与收入对幼儿时间管理发展的影响不显著。教师与家长应根据幼儿年龄、性别、出生顺序等，采取相应的教育策略，促进幼儿时间管理能力的发展。

【关键词】3～6岁幼儿；时间管理；影响因素；发展对策

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2021）02-0031-06

【作者简介】曾向花（1979-），女，湖南邵东人，广东省广州市黄埔区育蕾幼儿园教师、一级教师，硕士。

一、问题的提出

时间管理作为一种重要的自我管理能力，对个体的生活、学习、工作具有重要的意义。学前期是个体心理发展的敏感期，因此，研究学前阶段幼儿的时间管理发展规律，提出有效的教育对策，能帮助个体尽早形成良好的时间管理意识与能力，为终生发展奠定良好的能力基础。实践表明，幼儿园阶段采取适当的教育策略，能有效促进幼儿时间管理能力的发展[1]。……