【摘要】“被”虚拟化的儿童指一出生就被信息技术包裹起来的孩子，他们正遭受着技术侵袭，并由此产生了感官障碍、运动迟缓等发展危机。本文从米德的社会互动论出发，对该现象展开分析，得出静态、单向的虚拟互动居多，姿态中介互动的过早消逝，角色中介互动的体验减少是造成“被”虚拟化的儿童的原因。为了缓解“被”虚拟化的儿童面临的潜在危机，本文给出重新认识儿童多样的互动方式及其教育价值、调整儿童真实世界的互动方式等建议。

【关键词】社会互动论；儿童；技术风暴；互动方式

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2021）02-0002-04

【作者简介】宋然（1996-），女，湖南常德人，南京师范大学教育科学学院硕士研究生。

21世纪以来，人类面临着纷繁复杂的世间万物，拔地而起的高楼大厦、层出不穷的发明创造、日益狭小的地球村落……这一系列的变化来源于技术的快速发展。人类迅速开发技术，期待技术给我们带来更加多姿多彩的生活的同时，也逐渐认识到技术的不可控性，它仿佛一场风暴席卷着整个社会，危机正随之而来。在危机当中，最明显的莫过于儿童生活环境的变化，他们自出生起进入钢筋水泥的世界，被信息技术包裹，再加上社会对儿童所处的环境未进行一定的筛选，儿童被迫卷入了虚拟世界，并处于虚拟风暴的核心灾难区。

对于这一现象，米德的社会互动论也许能帮助我们更好地理解“被”虚拟化的儿童对真实世界适应不良的原因，并寻找缓和现存局面的办法。