张岩炜

教育部吴岩司长：我们再不可能、也不应该退回到疫情发生前的教学状态。下一步，教育部将会把此次大规模在线上教育教学的实践转化为今后教育教学改革的重要措施。

这样看，从疫情期间线上教学中，可窥看到我国未来教育的大致模样。

通过各级对前一阶段线上教学的调研，反映的问题主要有二：一是线上教学的“质量”不如常规课堂;二是线上教学造成了比较严重的“两级”分化。

难道这就是未来教育的样子吗？

有人说疫情期间的线上教学是未来与现实的一次对话，通过这次对话，我们体验到了教育教学形态改变带给我们的诸多窃喜和问题，如果这种教育形态的改变是未来教育改革的必然，那么，它会给我们带来什么呢？

催生课程内容的重建

分析线上教学质量不高的原因，多数人会认同，最大的问题是教师的不在现场。春节晚会，著名喜剧团体“开心麻花”有一个小品，讲为了给孩子抢到一个离教师最近的座位，一群家长闹得不亦乐乎的故事，让人们在大笑的同时，看到了学校教育的现实，教师的在场，甚至是“近场”，能够及时强化对学生学习过程的监督、指导和反馈，是保障教学质量（或者说学习质量）的关键因素。而这次线上教学，正好把教师近场效应的问题凸显了出来。如果未来教育是以线上教学，或者说线上线下混合教学为主，教师不让或少让“近场”，甚至隐身的时候，学校、教师、学生愿意吗？教学质量会是什么样的？……