邱建祥

2021年是江苏省实施新高考模式的开元之年，新高考模式不设考试说明，对于新高考的考试内容和考试方式尚不明确。2020年山东高考历史试题在颠覆了大家传统认知的同时，给大家的复习备考带来新一轮思考。以2020年山东卷第16题为例，谈谈一轮复习中，识图与析图能力的历史教学路径。

山东省2020年普通高中学业水平等级考试历史试题第16题：

图1、图2、图3是中国古代三个历史时期（东汉永和五年、唐天宝元年、明洪武二十六年）的人口密度图。阅读材料，回答问题。分别提取图1、图2、图3的人口分布信息，并据此说明与其相对应的历史时期。（12分）

——据葛剑雄《中国人口发展史》

从试题呈现上看，本题以一组不同时期的人口密度图为载体，通过时代特征及其内在联系，考查核心素养下的时空观念。但这只是表象，本题的创新之处在于，以特定时空的认识指向历史解释，将三个不同历史阶段的王朝集中于一个设问中进行考查，凸显通史观念，建构人口密度的时空变迁，综合考查时代特征，实现对中国古代史历史解释的考查，把时空观念和历史解释两个核心素养高度融合，体现较强的综合性。

从历史情境看，本题设置的历史情境跨度较大，横跨汉、唐、明三个中国古代史上重要的统一王朝，历史情境要学生自己判断，不仅情境复杂，试题难度也相应增大。从材料来源于构成看，本题的材料来源指向比较明确，均出自历史地理学大家葛剑雄先生的《中国人口发展史》，从试题地图的构成要素看，材料涉及地图的各种图示、图例、比例等，构成要素比较复杂，要求考生全方位、多维度、多层次阅读思考，才能实现材料、观点、论述和历史价值观的有机统一，才能较好的作答。……