刘婧 王瑶

教学内容：

人教版数学四年级下册第四单元第一课时32～33页。

教学目标：

1.了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位间的进率。

2.经历小数的发现和认识过程，感知知识与生活之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。

3.了解數学知识的产生过程，感受生活中处处有数学，并激发学生的学习兴趣，培养动手实践、合作探究的学习习惯。

教学重点：通过对比引导学生理解小数的意义，并掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。

教学难点：认识小数的计数单位，理解它们之间的进率。

教学准备：多媒体课件、米尺。

教学过程：

一、生活导入，引发质疑

1.分苹果。

师：同学们，正式进入新课前我们先来解决两个问题。第一个问题是 11个苹果平均放到10个盘子里，应该怎么分？

生：11÷10=1（个）……1（个）

师：你来说一说你是怎么分的？

生：把11个苹果平均分成10份，每一份是1个，还剩1个。

师：你还剩1个苹果，没分完呀？想想办法，能继续分吗？

生：将剩下的那1个苹果再平均分成10份，每个盘子放一块。

（修改板书：11÷10=1（个）+1块）

师：你能用数学方法表示这1块具体是多少吗？

生1：将剩下的那个1个苹果再平均分成10份，每个小朋友应该得到这个苹果的个。

师：大家同意吗？你是利用分数的知识。

（再次修改板书：11÷10=1个+个）

师：看来有时候我们在计算的时候不能得到整数的结果。还有其他表示方法吗？

生2：可以表示0.1个苹果。

师：你直接用小数来表示了，到底是否可以这样表示？