胥华伟 王征宏 吕淑芳 赵杏利 郭丽丽 黄华

摘 要 为了克服传统本科生实验教学中学生对实验过程理解不全面、动手和思考分析能力提升不足的缺陷，河南科技大学特开展为期一周的植物生理学综合性实验课程。实验教学采用启发式教学，通过设置一系列涵盖植物生长、物质代谢和抗性生理等内容的实验，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性，尽可能让学生独立完成实验过程。实施结果表明，植物生理学综合性实验课程既能提高学生分析问题和解决问题的能力，又能培养学生的探索精神。

关键词 植物生理学;综合性实验;启发式教学;实验教学

中图分类号：G642.0文献标志码：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2021.10.018

植物生理学是研究植物生命活动规律的科学，随着科学研究的飞速发展，植物生理学的内容也日益丰富，涵盖了植物的生长发育与形态建成、物质与能量转化、信息传递和信号转导等多个方面。植物生理学的教学上承基础知识下启专业课的相关知识[1]，是农林类高等院校农学、生物科学及生物技术等多个专业的必修课程，是一门非常重要的专业基础课，学好植物生理学对学生将来的科学研究非常重要。同时植物生理学又是一门实验性很强的学科，学生在学好理论课的同时如何通过实验课程进一步加深学生对理论课程内容的理解、增强学生的动手能力、培养学生勤于思考和善于思考的能力尤为关键[2-4]。

传统植物生理学实验往往由于实验室及教学时间等的限制，很多相关的实验内容都是由老师提前准备好，学生上课只是机械地操作，学生的积极性和主动性得不到发挥[5]。……