鲍尔吉·原野

我被父母允许使用铅笔的时候，刚刚五岁。为此我大为兴奋，这种半截木棍并露出黑尖的东西，是另一种语言。胡乱画出的一些线条，使自己佩服自己，而且挥之不去。开始不知画什么，就弄心电图似的乱线，享受到古代书法家怀素那种乐趣，但很快觉得单调。这时看我姐写字，我十分嫉妒。我想所有未及上学的孩子看哥哥姐姐写字，都有过这种嫉妒—集愤懑、无奈于一身。

后来我姐教我画小鱼，纾解了我的不安。

小鱼是一笔画出的。从尾巴开始，沿弧线向前，在鱼嘴的地方转折向后，然后一竖，就是尾巴。记住，鱼头一律是向左面，这就是向前，我姐就是这么教的。如果比较灵慧的话，可在鱼身画上瓦片似的鱼鳞，鱼尾由横线罗列而成。

这下好了，我终于找到用铅笔表达边界的方法—画小鱼。我站在炕上，把小鱼一条接一条地从炕沿边的白墙上画到窗户边上，它们像箭头，一条跟着一条前进，永不掉头。接着画它们腹下的第二排，然后是第三排。鱼群在离我们家炕边三尺高的墙上庄严进军，比黄海或加勒比海汛期的鱼儿都要多。当你相信鱼的真实性之后，就无法怀疑墙乃是大海。多么宽广的大海啊！我常常坐在被垛上注视鱼群前进，为它们的气势所打动。然后，再使被垛这面墙也布满鱼群，当然它们是向另一个方向行进的。

我们家的鱼，在那个时期以惊人的速度繁殖，桌子上，雜志上，包括箱子盖内侧的木板上，都布满栩栩如生的小鱼，它们甚至钻进了我爸皮鞋的鞋垫上。我记得有一本好看的书，大开本彩印精装，叫《辉煌的十年》，记录内蒙古自治区成立十周年的盛绩。照片上钢花四溅，或女人穿彩裙结队而笑，羊群低头吃草。这本书所有的空白处，都被我画上了小鱼，极大弥补了内蒙古水产业的不足，正所谓年年有余。殊不知，此书是我爸借来写稿子用的，他一翻大吃一惊。他对着我妈把书一页一页翻开，绝望地说：“看，这怎么退还？”又翻一页：“这怎么还？”我妈眼里分明带着笑意，但假装沉重地摇头。我爸问：“谁教他画鱼的？”不用说，我姐挨了一顿严厉的斥责。

描摹一种形象，对孩子来说，是第一次对客观世界进行表达。在这之前，孩子脑中的外界映象太多，而他倾吐的太少。一进一出，心脑平衡，人与世界也得到平衡。不然我也不能画那么多的鱼;不能比别人更理解原始人为什么在艰苦的环境中，于跳跃的火光下在石壁上画岩画。一个不会写字又急于表达对世界看法的人，大约如此。而岩画留给我们的信息，并不是画上的鹿和狼，而是画画的人曾经在世上寂寞地活过。

（选自《快乐语文魅力读写》，青岛出版社2005年版，略有删改）

品读

对一个孩子来说，得到父母的允许开始用铅笔，是一件多么兴奋的事情啊！姐姐教“我”画小鱼，更是激发了“我”表达的兴趣。于是，“我”一发而不可收，家里炕沿边的白墙上、窗户边上、桌子上、杂志上……都布满了“我”画的小鱼。文章以风趣幽默、简洁精练的语言回忆“我”画小鱼的趣事，充分表现出孩子的天真可爱，字里行间洋溢着兴奋、欢乐之情。不会写字可以通过画画来表达对世界的看法，画下的画是人真实鲜活地存在过的证据，文章结尾的议论令人回味。