编者按：

孩子从来到这个世界，甚至还未出生的时候，就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗？“学习故事”——  一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏，致力于用一个个生动鲜活的学习故事，记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时，能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角，学习如何聆听童声，解读童心。因为我们相信：只有懂得，才能更爱！

故事主角：晴晴 初一 蒋欣 小宝       地点：区角

撰  写  者：浙江省海宁市实验幼儿园教育集团文苑幼儿园 严益天

一切准备就绪，“恐龍博物馆”正式开门营业了。晴晴拿着一盒玉米粒给恐龙喂食，初一正逐个给恐龙洗澡，蒋欣则给恐龙蛋喷香水。这时，小宝来了：“我想要恐龙蛋，可以买吗？”晴晴说：“可以呀！”“我要买两个，多少钱？”“20块钱。”小宝从积木筐里抓了一把雪花片给晴晴，然后他挑了两个恐龙蛋拿走了。过了一会儿，轩轩来了：“我要买恐龙。”晴晴说：“20块钱。”陆陆续续不断有客人来买恐龙和恐龙蛋。没客人的时候，晴晴和初一就坐在垫子上等着，时不时给恐龙洗洗澡、喂喂食。游戏结束后，我邀请晴晴等人介绍今天“恐龙博物馆”的生意，晴晴自豪地说：“我们生意很好，有很多人来买恐龙和恐龙蛋。”我好奇地问：“你们不是开恐龙博物馆吗，怎么变成卖恐龙了呢？”晴晴说：“恐龙博物馆里也有卖东西的地方。”这时，其他小朋友质疑道：“你们开恐龙博物馆，应该是让人来参观恐龙的呀！”“是的呀！”“可以卖恐龙。”“不可以卖恐龙！”……孩子们激烈地争吵着。

什么样的学习在发生？

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：4～5岁幼儿能按自己的想法进行游戏或其他活动。这个“恐龙博物馆”的游戏，场地是孩子们自选的，材料也是由他们自己主导制作的。他们不仅能够在游戏中再现已有的生活经验，还在此基础上衍生出了新的游戏情节，虽然与固有印象中的恐龙博物馆不同，但这正是他们智慧的体现！

下一步学习的机会和可能性

本月正好有一个“国际博物馆日”，所以，接下来我会组织孩子们实地参观一次博物馆，然后与他们一起通过视频、图片等资料了解不同类型的博物馆，进而讨论博物馆的布置、设施及内容等，让他们获得更多关于博物馆的经验，从而为下一次的游戏拓展思路。