郝树萍

学校语文教学团队通过课题研究和课程开发，改革课堂教学方式，让学生在课堂中深度参与，在课外积极链接生活，培育学生学科核心素养，从而提高学生综合素养。

首先，通过一个课题，撬动课堂教学改革。学校依托“学生核心素养培育背景下‘好伙伴课堂构建的行动研究”，将课堂聚焦于“好伙伴课堂”的建设上。所谓好伙伴课堂，强调课堂中的民主，通过平等对话的方式，使师生之间、生生之间形成一种思辨氛围，相互促进、共同成长。

我们通过“好伙伴课堂”的研究探索，促使教师关注学生学习活动的设计、学生学科思维能力的培养以及学生差异。基于典型课例分析，开展“思维课堂”的理论与实践研究，通过准备阶段、课前研讨阶段、课堂观察阶段以及课后研讨阶段的实施，教师对什么是一节好课形成了共识：高品质的思维参与、构建学习共同体、学生拥有心理安全感、学生真正的实际获得。这也正是我们“好伙伴课堂”的四大维度。同时，学校借助专家的支持，将“问题 合作 合适”三大要素与学校的“好伙伴课堂”有机融合，通过每周的集体研讨、每月的全校交流反馈，逐步落实课堂学习的监控与评价。实践中，坚持以具体学科教研为立足点，以两个基本点（把握学情、透彻课表）、课前三项准备（有效预习、发现更好的问题、建设学习共同体）、课中四个要素（问题是教学起点、合作是能力平台、展示是生成关键、导学是教师水平）为突破重点，促进学生在课堂学习中深度参与，让学习真正发生。……