王梅

学校坚守“以人为中心，以文化兴校为核心”的理念，以教师队伍建设为切入点，提出“四力教师”文化。所谓“四力”，是从“活力”中提取的健康力、亲和力、行动力、创造力四个要素，是对“活力教师”内涵的界定。构建教师队伍建设特色路径，积极培养教师的“四力”，推动教师队伍水平整体提升。

第一，文化浸润，引领团队价值认同。对于一所年轻的学校来说，师资来源的多样化、教师队伍的年轻化，是挑战也是潜在优势。如何引领教师形成共同的价值观，就学校发展达成共识？在“活力”文化引领下，全体教职员工统一思想，共绘蓝图，朝着“向上的学园、成长的乐园”办学愿景共同努力。为打造教师独特的文化名片，学校评选“活力教师”，开展“教师活力讲堂”，成立班主任工作室、青年教师读书会;以工会为主阵地，成立各类教师社团，关心关爱教师生活，培养教师的健康力和亲和力。

第二，发展支持，唤醒教师成长内驱力。学校依据马斯洛人本主义心理学理论，从教师自我实现的需求出发，以“目标驱动-任务引领-创设条件-搭建平台-营造氛围”为路径，建立教师发展支持体系。采取正面引领、树立榜样、分层激励等方式，对教师进行思想和职业理想引领，如利用微信公众号宣传党员先锋岗、优秀班主任、优秀教师;依据教师年龄特点进行分层激励，激发教师自我发展意识，培养教师的职业认同感和效能感，唤醒成长内驱力，激发教师的行动力。

第三，提升素养，打造教师专业实力。……