李艳莹

游戲是人类的一种复杂的适应行为，很多学科（如哲学、文化学、历史学、人类学、教育学、心理学等）都在研究游戏。游戏对人的健康成长具有重要的作用。人在玩的过程中，能体验到愉悦，而这种愉悦情绪，能激发和调动大脑神经的高度活动能力。有心理学家认为，游戏是孩子对于未来生活的预演，是学习未来生活技能的必要途径，有助于提高他们的探索力、观察力和创造力。

作为幼儿园的基本活动，游戏在学前教育领域中具有独特的价值。然而，虽然越来越多的幼儿园开始重视开展各种幼儿游戏活动，但是还存在不能将“以游戏为基本活动”的要求落到实处的问题。目前，幼儿园在游戏活动的组织过程中主要存在几方面的问题：一是将“游戏化”的活动设计得过于泛化，活动的游戏属性不明显;二是在开展游戏活动的过程中，将游戏活动与生活化的亲身体验相混淆;三是将探究活动等同于游戏活动。要解决这些问题，需要广大教育工作者通过审视游戏的典型特征，认清幼儿游戏活动的评判标准，并将此作为游戏活动设计与实施的重要依据。

1.“兴趣性”——只为参与过程

游戏具有“兴趣性”。兴趣是游戏不可缺少的因素。没有兴趣的游戏，对于幼儿来说不是游戏。游戏必须以其自身的兴趣性吸引幼儿，使幼儿能够主动参加，并且在游戏过程中感到愉快。幼儿参加游戏是由动机所引起的，是为了游戏而去游戏，并非为了其他目的。……