白宏宽

2020年教育部新修订的《普通高中思想政治课程标准》强调，思政课的实施要“坚持理论与实践相结合的原则”“构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动性学科课程”“通过一系列活动及其结构化设计，实现‘课程内容活动化……”这些要求既明确了思政课实施的具体原则，又切中了当前思政课实施过程中存在的问题要害。

在我们党和国家的教育方针中，德育处于首要地位，重视德育是新中国教育的一贯传统。中小学校中设置有多支德育队伍，如德育处（各校称呼不同，但都有主抓德育的部门）、班主任、共青团、少先队、学生会、思政课教师等，同时还强调全员德育。他们各有优势，发挥着不可或缺的作用，但同时也存在自成体系，缺少沟通与配合，不能形成合力的问题。例如，思政课教师除了学识、能力、社会经历的局限，在实际教学工作中还苦于课时有限，没有足够的时间让学生在丰富的实践活动中体验和感受课堂上所学内容的问题。而德育处、班主任、共青团、少先队等德育主体开展的德育活动又往往缺少系统的理论设计与支撑，理性深度不足，活动零散、孤立、随机性强，虽不乏鲜活精彩的活动案例，但缺少系统的逻辑关系，减弱了活动的思想逻辑力量。因此，如何建立一种机制，将各德育主体的力量加以整合，在发挥各自优势的同时，围绕共同主题，将各方优势集中于一处，共同发力，形成互补，达到培育学生政