蔡歆 祁红

北京教科院丰台实验小学是普通小区的配套学校。建校之初，学校仅有13名教职员工，其中10人为普通高校应届毕业生，队伍年轻化、“所教非所学”问题突出，老百姓对学校认可度不高。北京教科院专家团队帮助学校确立了“每一个都重要”的办学理念，结合学校文化进行“欢学园”建设，推动了系列教育改革与实验，使得学校直接进入快速发展轨道。

1.“儿童站在中央”的学习空间创设

学校以“儿童站在中央”为出发点，以安全、友好、学习支持为要点创设学习空间。从教学楼直接延伸到户外的趣味滑梯有效激发了学生对校园的向往与兴趣，成为吸引学生的第一道风景;童话走廊、绘本树屋让学生的阅读更加身临其境;数独墙、圆点墙、新闻蜘蛛网随时激发着学生的创造性思维;地理园凝缩了我国的主要地形地貌，使学生在校园而望华夏;古诗大道的工艺品模型等待着学生去了解和发现中华优秀传统文化的魅力;攀岩墙、游戏区等体育设施成为学生释放天性的快乐之地。学生可以给学校的每一个景观、每一个角落命名，当个性十足的标牌悬挂于校园各处时，校园真正属于学生。“在我最爱的校园一角留念”成为学校新生入学典礼的经典环节。学校空间体现出了丰富的教育性，成为学生游戏、探究、交往、发明和创造的乐园。

2.“每个生命独特绽放”的课程实验

教科院专家对学校进行了为期一周的课程调研，基于数据分析，确定了以“调动学生学习需求”为目的，以“提高课程的主体参与度”为方向，以“了解每一个、尊重每一个、帮助每一个、发展每一个学生”为理念，进行“绽放课程”实验，除一般性课程外，开发出系列特色课程。……