杨佳佳

梳理准则，提升课程领导力

【编者按】课程，是为不同学生设计的不同轨道，是对孩子产生积极影响的各种因素。因此，关于课程的探究与实践，始终是学校发展进程中的关键事件。那么，课程开发与实施的过程，需要遵循哪些准则，才能使课程主体真正受益？一所学校的课程建构需要经历怎样的过程，才能使课程融合到日常的教育教学工作中，为学生的发展服务？一线老师又如何获得开发课程的能力？ 基于这些问题进行思考与反刍，梳理出相应准则，将更有利于帮助学校建立完善的，落地的课程体系，从而提升学校的课程领导力。

活动是课程落地的重要方式，是最生动的学习情境，是最重要的育人途径。基于孩子爱分享、爱探究、爱展示的天性，孩子们喜欢什么样的活动？我们设计活动应该遵循哪些准则？

给孩子自己做选择的机会。活动设计同教学一样，也要进行“学情分析”，站在儿童视角做好充分的前期了解。开学前，我们邀请一批学生成立“开学典礼项目组”进行梳理讨论，以“你期待什么样的开学典礼”为主题来征集典礼的形式及内容，让学生对新学期充满期待。孩子们的参与和选择，能决定活动的最终走向。

“紧扣目标”是好活动的基本标志。活动的设计一定要先确定主题和目标，进而思考“为了达到目标可以设计哪些环节”。学校首届开学典礼，学生面对陌生的校园、陌生的老师和同学，我们定下了“熟悉校园”和“熟悉师生”两大目标，设计了“走红毯”“拜师礼”“交朋友”三个环节帮助师生间相互熟悉;“校园寻宝”活动更是让孩子们在设定的寻宝情境中快速熟悉校园。……