郭雁飞

学生通过完成作业巩固知识，检测学习效果;教师通过批改作业知晓学情，了解课堂质量。高效的作业评讲方式也对提高学生学习兴趣、提升学生学业质量起着至关重要的作用。

深入分析，精心设计。新课讲授是每位教师都十分重视的教学环节。相比之下，作业讲评的地位便不那么高了。不论是在时间安排上、前期准备上还是环节设计上，对作业讲评的重视程度都不如讲授新课。这便导致作业讲评常出现教师拿着答案念，学生在底下边听边记的现象。长此以往，学生的主体地位得不到体现，学生的逻辑思维得不到发展，学生厌恶这种讲评方式，使得作业讲评效率低下。我认为教师批改完作业后，应当深入分析学生的作业情况，找出难题、出错率高的题、有代表性的題，在自己的练习册上进行批注，自己研究之后，再为学生做有针对性地讲解。讲解前还应精心设计，比如我在讲授阅读理解《松毛虫》时，将第1小题“根据意思写出文中词语”，第2小题“解释文中‘掺杂’的意思”，第3小题“找找短文从哪两个方面来写松毛虫”的讲解，与指名朗读短文相结合，学生读完短文，这些题目也讲解完了，不仅节约时间，还提高了效率。

及时讲评，注重时效。作业讲评要注重时效性，要趁热打铁，不可拖延。“艾宾浩斯遗忘曲线”告诉我们，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。因此，如果在学生完成作业后（且尚未迅速遗忘知识前）及时批改、及时讲评，便能起到加深印象、延缓遗忘的作用。……