张东明

物理是以实验为基础的学科。在物理学科的核心素养中，实验探究能力是一个重要组成部分。但目前的实验教学存在以下几个问题：一是实验的研究性较弱，多数实验停留在验证性实验层面;二是受实验器材不足、课时有限等因素影响，许多老师往往以演示实验或讲述实验的方式来替代学生的动手操作。如果能根据实际情况和教学需要，合理地安排学生做一些小实验，则能弥补现行实验教学中的局限和不足，提升初中物理的教学效果。

小实验在物理教学中的意义。一是能激发学生学习兴趣，培养学生主动探究的意识。现行实验教学中的许多演示实验和分组实验，其过程体现了科学探究的严谨性和规范性，但多数是验证性的，趣味性也稍差。如果教师能结合相关知识，安排一些小实验，引导学生自己去发现问题，思考如何解决问题、如何改进实验过程、如何分析实验现象，就能大大地激发学生的学习兴趣。例如，当学生拿着自制的气压计，楼上楼下来回跑动，观察细玻璃管中液面高度的变化时，一定会发现物理其实来源于生活，这样的实验在丰富学生感性认识的同時，也有利于培养学生主动探究的意识。

二是有利于学生对物理概念的建立，加深对物理规律的理解。物理概念虽是实践的产物，但经过物理学家的提炼和抽象，理解起来有些难度。小实验则能帮助学生从感性认识上升到理性认识，有助于提高学生对抽象的物理概念的理解。……