丁苗

温儒敏教授指出，统编教材的一大特点就是重视语文核心素养，重建语文知识体系。语文要素包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯以及写作、口语训练等。这些语文要素以若干知识点的形式，按照年段目标以及学生特点，由浅入深、由易到难螺旋上升的形式呈现。教学时，每个单元都有不同的语文要素，单元语文要素统领单元课文教学。我们要从单元整合的角度考虑语文要素的落实，突破单元教学的瓶颈。

部编版小学《语文》（二年级下册）第六單元的语文要素为“提取主要信息，了解课文内容”，既是对课标低学段教学目标的落实，实现对文本内容的初步感知，同时也将为中学段“学习略读，粗知文章大意”作好铺垫。一个语文要素的落地，需要一个反复教学、导学、运用的过程。那么在课堂教学中，如何引导学生从文本中提取相关信息，了解文本内容，从而使语文要素在课堂中有效落实呢？

基于学情，精准教透彻

部编教材从一年级开始就着力培养学生在阅读中提取信息的能力，并在教材中根据年级的升高呈现明显信息，让学生做出简单推断结合综合信息谈感受的递进式要求。学生对于提取简单、明显的信息已有一定基础，而对于准确提取关乎课文内容的关键信息，并且综合利用这些信息概说课文的主要内容，则需要教师精准施“教”。

低年级的学生提取信息可从问题入手。在开课时带着“要是在野外迷了路没有指南针该怎么办”这样一个问题来概读全文，从中发现关键信息。……