高中信息技术课堂多样态情境导入策略
2021-06-12耿冲
中学课程辅导·教学研究 2021年11期
耿 冲
高中信息技术课着重于算法、模型等的抽象化理论,传统的教授法进行教学时学生无法进行有深度的思维活动且注意力相对容易分散,从而影响其信息素养的提升。通过不同的情境创设策略有针对性的创设学生感兴趣的教学情境,使学生在生动有趣的场景中快速进入学习状态是实现课堂教学目标的关键。
一、多样态情境导入的概念
是指教师通过分析课程标准,根据教学内容在进行教学设计时在多种类别的情境导入策略中选取符合教学实际的情境导入策略来进行课堂导入,从而让学生们在课堂教学开始阶段就置身于课堂教学有关的相关情境,引导学生的探究意识激发学生的学习热情,从而起到活跃思维陶冶性情进而提高课堂教学效率的作用。
二、信息技术课程的多样态情境导入必要性
信息技术课程中技术语言及技术概念较多,学科概念涉及的技术层面学生较陌生,对于高中学生来说接受起来不够友好,进而容易使学生学习兴趣缺失学习效率降低课堂参与度不够,从而失去了教学意义。多样态情境导入根据不同的教学内容选取不同样态的导入策略,从而唤醒学生现有知识储备,消除了技术语言带来的陌生感及畏惧感,从而避免导入环节僵硬死板脱离教学内容的弊端,调动学生的探究热情引导学生思维深入。