孙汝燕

“精准教学”源于“因材施教”。两千多年前我国古代的大教育家孔子就提出了“因材施教”,意思就是“教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学”。现代精准教育定义为“通过设计测量过程来追踪学生的学习表现以便提供数据决策支持”[1-3],及用不断发展的技术来为精准教育服务。国内关于“精准教学”的研究报道较少,主要关注点为大数据及信息技术对精准教学的贡献,但多停留在理论探讨[4-9]。

教师在教学过程大体能够做到针对不同层次班级因材施教,但难以把握每一个学生对每一个知识点的掌握情况。其根本原因:1)每一个老师所面对的学生数量众多,其有限的精力难以做到对每一个学生知识点的掌握情况都有精准的了解;2)影响教学效果的因素众多,复杂甚至是动态的教学效果评估过程,使得任课老师无法针对每一知识点、每一个学生都进行分析评估,进而做到精准把握、精准教学和精准辅导。我们认为在教学过程特别是教学效果评估过程引入网络数据库信息技术,利用好其强大的数据存储、搜索及分析等功能将有助于任课老师把握每一个学生对每一个知识点的掌握程度,从而实现更为精确的“因材施教”即精准教学。

为了将网络数据库信息技术应用于高中生物精准教学,我们首先分析了精准教学对网络数据库信息系统的基本功能要求,然后跟信息技术老师一起探讨了该系统的结构(包括网页功能结构和数据库结构),最后由信息技术老师实现网络数据库信息系统代码的编写、平台的搭建、调式和运行过程。……