程绍文， 李照红

(1. 华中师范大学 城市与环境科学学院， 湖北 武汉 430079； 2. 桂林旅游学院 酒店管理学院， 广西 桂林 541006)

一、引言

在人类中心主义环境价值观指导下，人类对自然资源和自然环境进行了长期掠夺式的开发利用，造成了严重的资源与环境问题，引发了如非典、中东呼吸综合症、新冠肺炎等传染性疾病，严重威胁人类安全和发展。数十年的环境保护工作实践后，全球越来越深刻地认识到，仅仅依靠生物、化学和环境工程技术无法真正解决环境问题；只有对社会大众进行环境教育，提高公众的环境素养，使全社会都能持续关注并参与自然和环境保护，才能真正解决困扰人类的环境问题，为人类创造可持续的未来。环境教育被认为是提升人们环境知识和环境意识、促进人们环境友好型态度及环境价值观转型、提升人们广泛参与解决环境和发展问题能力和行为的有效途径，是解决地区及全球环境问题、达到环境保护目标及实现可持续发展的前提和关键[1]。

环境教育包括正规的学校环境教育和非正规环境教育。学校、家庭、风景名胜区、森林公园、湿地公园、博物馆等都是国民接受环境教育的地点[2]。自然旅游是对社会公众特别是成年人进行环境教育的重要方式，是一种被认为有效的、非正式、非学校的环境教育途径，对人类社会环境保护与可持续发展意义重大。自然旅游地环境教育的主要内涵旨在自然环境中、为了自然环境保护目的而对大众进行有关自然和环境的教育解说，以提高公民的环境素养[3]。……