郑康

摘要：在信息化技术高速发展的今天，传统的照本宣科式的教学模式已经无法适应当下社会对人才培养的需求了，需要通过信息化教學手段的利用。使用信息技术进行教学环境的构建，关注学生学习自主性的提升，通过模拟实际的工作场景，使学生对所学知识有更深刻的理解，提升学生的机械制图工作能力。

关键词：信息化;教学手段;中职教学;机械制图;应用

引言：

随着社会的不断发展，中职院校的教育也出现了较大的改变，教育手段从单一的传统板书教学方式转变为了现在多媒体、网络、视频等多种方式结合的信息化教学方式，信息化的教学手段也会是未来教育发展的主流方向。信息化的教学手段为教师的教学与办公提供了网络化的平台，教师可以在OA平台上进行机械制图教学资源的共享，以及作业的安排与评改，教学问题的答疑解惑等等，信息化教学手段应用为中职院校教师与学生之间的交流与沟通提供了一个便捷、高效的平台。

1.信息化教学手段的基本特点

快捷性

信息化教学手段可以进行信息的储存、共享与展示，非常便捷。网络可以使信息在瞬间被传输到全球任何一个地方，地球在网络的构建下形成了一个“地球村”，不同地区的人可以在很短的时间内接收到同一个人发送的同一条信息。

自主性

在信息化教学手段的辅助下，中职机械制图教学课堂中教师与学生这两个角色的主体地位发送了转变，教师是教学的组织者与设计者，学生也从以往的被动接受知识转变为了学习的主体，成为了教学活动的参与者。

开放性

信息化教学手段可以改变以往教育受到时间、空间限制的情况，是教学变得更为开放，学习者也不会受到年龄、生活、地域的限制，只要具备一定的信息技术操作能力就能够进行学习。

2.信息化教学手段在中职机械制图教学中运用的意义

随着经济全球化的发展，国家对于人才的信息化水平要求也逐渐提升。信息化教学设计是以学生的学习为中心，充分利用现代信息技术与资源，科学、合理进行教学过程的内容与细节的设计与安排。学生可以充分利用信息化的环境，进行信息资源的获取与体验。在当下时代，网络信息越来越四通八达，再加上改革开放所带来的思想的深化，现在的中职学生们的思想也越来越活跃，价值观越来越多元化。然而很多中职院校却没有意识到这一变化，依然按照以往的方式来开展《机械制图》教学工作，甚至是根本没有重视《机械制图》课程的信息化教学设计工作，并且中职院校的《机械制图》课程的教学也出现了落后问题，使用的教学方式过于老套，对教学设计的重视度严重不足。

《机械制图》是工程领域的一个技术名词，主要是通过识图教学与机械图样的绘制来了解机械制图的基本原理与相关方法。教学的目的主要是为了培养学生对机械图样的识图能力以及绘制能力，间接培养学生的逻辑思维、空间想象以及设计创造能力。教学的重点在于对学生进行空间分析能力、建模思维以及机械图样绘制能力的培养。教学难点在于空间分析与构思能力的培养，学生在获取到无图的三维信息之后，很难在脑海中形成三维实体，对物体的空间位置以及外部形状构造等空间想象能力较差。《机械制图》课程是工科专业学生入学后必须学习的一门课程，不管是在学习环境的打造还是教学方式与手段的应用上都已经发生了改变，与中学极端的逻辑思维能力培养不同，机械类学生在进行几何画法的学习上需要花费大量的时间与精力，需要大量的时间来进行绘图练习，而即便是这样，他们对机械制图的绘制的截交线、相贯线等的绘制学习都不是特别理想。在前期的学习中，效果并不是特别理想，而导致这一问题的主要原因，一方面在于课程内容过于抽象化，对于学生空间想象能力要求较高。另一方面的原因在于课程的实践性过高，教学内容中包含了大量的专业机件绘制与设备、标准等。因此在教学过程中选择科学、合理的教学方式，对于《机械制图》的教学来说十分重要。而信息化的教学手段在《机械制图》教学中的应用，可以将机械制图绘制中的各种零件图等转化为三维视图展现在学生眼前，对学生的空间想象能力提升而言具有很好的促进作用。

3.信息化教学手段在中职机械制图教学中运用策略

多媒体教学手段的应用

信息化教学手段为基础的教学课堂是构建高效课堂的有效方法之一。高效课堂的打造，其目的就在于帮助学生学习，让学生在知识的学习过程中，潜移默化的形成学习思维，所以，我们在利用多媒体打造《机械制图》课堂时，需要注重其实时性和实效性，因此，需要对教师的信息素养与技能进行提升，使教师在教学时能够运用信息化教学手段，通过打造多媒体课件的方式，呈现《机械制图》教学中的重难点知识的关系等，采取视频、文字、图文等方式给予学生最直观的感受。给学生进行展示的时候可以大大地减少时间，在课堂教学过程中，教师应该加强对信息化教学手段的了解，掌握应用技能。运用多媒体教学手段，可以将组合体、装配图、空间点线面的相互位置关系等较难描述的内容清晰简明地表现出来，大大强化学生的理解效果。

CAD软件的应用

在学习《机械制图》的过程中，学生理解比较困难的是组合体、装配图等内容。如果在学习基本体时就可以使用三维CAD软件建模，让学生更好地理解它们的形成过程，在后续学习组合体之后就可以过渡到实体编辑对各个基本体的位置关系、一些比较复杂的组合体的内部结构进行展示，使用“旋转视图”功能就可以让学生清楚地看到模型的全貌。也可以对基本体进行组合与截切，对于求取截交线和相贯线有较为明确的观察效果。对于教学中较为复杂的装配图，如果使用软件进行动画演示，就可以让学生观看到零件之间的连接关系和传动过程，对于装配图的教学有着非常重要的作用。

结束语：

这与传统灌输式的教学方式截然不同，该信息化教学思路对于学生学习效率以及空间思维想象能力的提升来说非常有帮助。这样的效果使得《机械制图》课堂教学更加流畅，学生在学习过程中也能够充分地利用课堂时间进行难点消化。

参考文献

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