摘要：本文从高职高等院校开展思想路线政治理论教育的基本现状要求出发，分析和重点探讨了要将思想路线政治理论教育活动融入普通大学语文学科课程的基本条件和有效途径，应用于充分发挥各学科的综合优势，共同努力建设人文同心大学校以实现语文教育生态圈全面"建立"德育。

关键词：思政教育;大学语文;"建立"德育

一、将思政教育融入大学语文课程

（一）大学语文课程具有隐性的思想政治教育功能

所谓隐性道德教育课程功能，也就是"学生在学校环境中所学的价值观念和知识规划能力、无意识和不可预见性不同的传统思想政治课学生被动地接受显性的教育方式，内隐教育是不允许的，学生容易产生抵触情绪，更容易接受。"隐性教育课程通过其独特的社会暗示、模仿和社会同化教育功能，使广大学生的意识个体和社会思维在不知不觉中发生变化，达到思想道德品质和社会行为习惯规范化的更高社会道德要求大学思想文化政治道德教育主要贯穿于普通大学语文德育教学的整个全过程，通过对不同历史时期优秀经典文学艺术作品的形象分析和逻辑解读，引导广大学生深入了解不同历史时代的经典作家政治思想，不同时代作家的独特人格魅力，不同经典文学作品的不同思维方式主题，不仅不但可以有效提高广大学生的思想审美道德修养，而且它还可以有效培养广大学生的思想道德素质，增强广大学生参加学习中国优秀传统经典文学的活动积极性，增强学生民族主义自豪感和国家自信心。

（二）大学语文课程与思政课具有文化共通性

大学语文与政治思想課和政治课都应归属于大学人文教育课程，文化教育是其中的共同点。思想哲学政治课的语文教学，教师必须对古今中外的思想哲学和中国历史文化有很好的认识了解，深入研究学习中国传统优秀文化，以及掌握语文基础知识，这一点是非常离不开中国中国传统优秀文化的。例如，在语文老师为我讲解杜甫这首诗歌时，我们不得不特别提到中国儒家文化忠君爱国政治思想对杜甫的深刻影响，文人的爱国理想情怀深深地被烙印在他们的政治思想中，他们的每首作品都深刻流露出他们的强烈人文主义情怀和社会责任感。这样，学生在深入学习现代语文的这一过程中对学生人文精神教育有了新的深刻认识，语文教育是学生思想品德政治素质教育的一个补充，形成了一个同心圆式的教育。

二、大学语文课程思政建设

（一）确定思政目标，有的放矢

大学语文科的课程与高校思想教育政治课在语文教学课程目标的具体确定上仍然存在一些差异，大学语文课的教学课程目标确定是为了充分发挥学校语文具有学科性基本特征的教学人文性和教学基础性，帮助广大学生正确理解语文形成的教学规律;中国通过文学的快速发展与不断演变，提高广大学生的自主学习语文水平，提高广大学生的语言阅读、欣赏和语言写作能力，可以有效提高广大学生的思想人格道德素质和社会人文道德素养。这一点，目的显然没有简单的考虑思想上和政治影响因素，它指的是在不断传授学生基础知识的过程同时又在进行隐性价值意识取向和符合主流核心价值观的"润物细无声"的基础知识文化传播，发挥公共教育基础课的隐性价值教育，可以彻底改变以往学校重视基础知识资源积累、忽视主流价值取向导入的不良现象。因此，高校大学语文课程党的思想路线政治文化建设的总体目标要求可以被确定为：深入研究挖掘党的思想路线政治理论教育基础课程，牢牢牢固把握党的思想路线政治理论教育的基本内涵，把传承中华民族优秀文化传统中华文化思想教育和中国社会主义党的核心思想价值观教育融入高校大学语文基础课程，引导广大学生从学习熟读文学经典散文开始，通过语文阅读力的培养促使学生自觉担负起培养传承优秀中华传统教化文人的教育重任。

（二）针对思政主题，精心选取教学内容

并非所有的优秀文学作品都必须符合中国思想理论政治科学教育的基本要求，语文课程对于教学内容的正确选择也就要求语文教师十分注重教学内容上的选择诸如具有鲜明中国思想理论政治科学教育工作特色的文学作品等并进行教学模块性强化语文教学。以高庆昌的《渔家情怀》为首举例，以整个岳阳楼设计为首举例，将整个岳阳楼的"爱国主义精神"设计作为范本，以整个岳阳楼设计为首举例，他们都应该有一个共同的设计主题——就是爱国主义。邢延松故事着重在于总结这次战争的最终成败，讽刺"美人帐下歌舞"中的将军夫人是导致战争最终失败的罪魁祸首，赞颂为为了保卫国家一名普通陆军士兵性命所作的巨大牺牲;《银马长城石窟游记》用鲜活的人物笔触详细描绘了丈夫妻子细腻的身体心理状态变化，描绘了宋代一个普通家庭的悲欢离合，也与刚刚逝去的春天相提并论，《无路报国》老人听着寒风冷雨，用一个流浪者的欢快语调充分表达了对离开祖国的老母亲的深深的关爱，而一家茶馆则以三十四幕剧的表现形式充分展现了老北京一家茶馆的近代历史发展变迁。这些评论文章将爱国联系在一起，打破了以往中国报刊评论文学对文章体裁内容分类的严格限制，有利于我们营造一种爱国主义的文学氛围。老师在课上解释什么主义是红色爱国主义，问"如何理性爱国"。当每位学生参与讨论时，引导每位学生在"社会上有什么地方可以容纳那些叫嚣战争的人吗？"。通过一系列突出问题的教学设置，使全体学生充分具有强烈爱国主义劳动精神，通过亲身活动体验，将理性健康的人民爱国观深深植入心中。

三、结语

思想路线政治课教学课程的建设目的之一是充分挖掘高校不同学科课程的学生思想路线政治理论资源，实现全面的高校思想路线政治理论教育教学课程体系，充分发挥高校课堂教学的一个主渠道，综合性是教育的主要目的。大学语文专业思想理论政治学科教育仅仅能够依靠任课教师的教学自主性，不足以自行设计新的教学内容。学校领导应通过修订规章制度、人才培养行动计划、教学管理体系绩效评价等诸多方面的护航，使普通高职院校学生在充分掌握从事本职工作的技能同时，具有良好的社会人文知识素质和职业道德素质。

参考文献

[1]王岚. 将思政教育融入大学语文课程的条件及路径[J]. 陕西教育：高教版， 2019（04）：24-25.

[2]于群华. 大学语文课程对高校思想政治教育的影响探析[J]. 语文建设， 2015（18）：19-20.

作者简介：王融融，女，（1987年3月）汉族，河南镇平，研究生，初级讲师，河南大学，政治学理论.