刘丽秋 黄语涵

（[1]中原工学院中原彼得堡航空学院 河南·郑州 450000；[2]齐鲁医药学院医学影像学院 山东·淄博 255000）

优质教学资源离不开网络共享，现代教学理念不能脱离网络环境，现今教学规律要适应时代特征。“互联网+”时代的到来宣布利用网络信息技术改造教学成为可能，学生学习方式和知识获取正在呈现网络化，这些表明教学信息化改革的条件和时机更加成熟。改革的重点是改变传统效能下的教学模式，改革的目的是提高教学质量，培养学生的多方面创新能力。开展基于Canvas的线上线下混合式教学，实现教学模式积极转变，成为变革和提高教学质量的重要力量。本文以中原工学院，中原彼得堡航空学院《俄语精读》课程为例，对基于Canvas平台进行混合式学习的教学设计进行实践研究与评价，以其对混合式教学改革提供经验借鉴。

1 混合式教学的解读

信息技术快速发展推动教育朝智能化、网络化发展，慕课、微课等各种网络教学资源逐步大众化。但，调查显示，在疫情之前有近60%的学生未参加过线上学习，近80%的教师未开展过线上教学。疫情来临，为保障教学顺利开展，或主动或被动所有高校开展线上教学，网络教学平台如：超星、智慧树、学堂在线、雨课堂等成为线上教学引进的主要平台。疫情过后学生正常返校，那么是否可以搁置线上教学，只进行单一的线下教学呢？笔者将线上教学与线下教学进行对比如图：

对比方面 线上教学 线下教……