陈 霏

（北京开放大学延庆分校 北京 102100）

1 开展混合教学模式的现实意义

混合式教学一词最早出现在国外的企业培训领域。这种教学模式后来被引进我国的教育领域。目前广泛接受的关于混合式教学的理解是在线教学与传统教学相融合，教育理论、教学设计、教学媒介等的混合。注重学习者的学，重视教师的引导和学习者的自主学习，让学习者在教学过程中充分参与，主动实践，从而达到提高教学质量的效果。在无法保证传统教学时间的情况下，线上教学与线下辅导成为混合教学的全新模式，发挥了重要的作用。从小学到大学，从基础学科到专业领域，教师都在广泛实践混合教学模式下的教学活动，并积累了一些经验与成果，虽然疫情结束，传统教学可以实现，但相信混合式教学已经成为一种重要的教学模式，被广大教师长期应用。

2 开大系统会计专业《审计学》课程教学情况分析

《审计学》是财会类专业的专业主干课程，内容涉及审计风险、重要性、审计证据、风险评估与风险应对等审计理论，知识范围相对广泛；涉及大量的专业术语，内容较为抽象，同时具有理论性、逻辑性、综合性较强的特点。《审计学》作为会计学科的分支，理论与实务并重。课程主要是使学生们掌握审计的基本理论、基本方法和基本技能，帮助学生系统地把握财务审计等内容的具体审计技术和方法，引导学生们形成良好的审计思维。课程内容本身涉及许多专业词汇，晦涩难懂，逻辑性较强，对该课内容理解起来较为困难，具有抽象、较强实践操作性的特点，在混合教学模式的下，能够更好地激发学生学习的积极性与主动性，从而达到提高教学质量的效果。……