仇立松　王自寻　张端阳

【摘要】实践教学是应用型本科高校人才培养的重要支撑，实践平台的建设是实践教学体系的基础模块。构建一个成熟的、稳定的、系统的且联系紧密的实践教学体系是当下应用型人才培养高效实施的重要途径。

【关键词】实践教学体系;民办高校;实验室;研究

新时代背景下，实践教学是高校人才培养的重要组成部分，越来越多的高校加快实践教学改革的步伐。大部分民办高校在实践教学场所的建设和设备采购方面，还停留在满足基本教学需求的基础验证型和演示型阶段，导致实践教学的片面和分散，不能和市场人才需求接轨，加快应用型民办本科高校实践教学体系构建，是迫在眉睫的工作。

一、应用型民办本科高校实践教学体系构建的基本原则

实践教学体系的构建是以基础实验室为根基，纵向发展专业基础实验室、专业实验室、创新型实验室、研究型实验室、应用型实验室、校内实训场所和校外实训场所。实验室的建设应以满足人才需求为目的，结合学科建设和定位，反向推出实验室建设的主要任务。

应用型民办高校是应用型教育的先头兵，探索和引领着应用型和技术型人才培养的发展。民办高校的实验室包括实践中心管理和二级学院管理的实验室，基于民办高校资金的自主性和灵活性，为了促进民办高校人才层次的纵向提升，实验室建设还应以满足学校申请硕士点实验室建设条件为目标，加强和规范实验室建设的审核和过程管理，有针对性、分步骤地进行实验室的建设工作。

二、应用型民办本科高校实践教学体系的构建

（一）现状分析

应用型民办本科高校之所以重视实践教学体系，是因为相较于公办高校有以下劣势：政府扶持力度较小、项目资金来源单一、师资力量单薄、学生层次较低等。相较于公办高校，民办高校更强调学生理论教学向实践的延伸，更重视学生应用型技能的培养。

资金也是制约和左右民办高校实践教学体系建设的一大问题。民办高校虽然资金使用灵活，但其来源和数量有限，外部支持也受限。这样往往导致实验室规划者不能更长远地为场所建设和设备购买进行规划，也就是我们常说的“重建设轻规划”。

（二）多措并举，构建实践教学体系

民办高校实验实践平台（实验室）的建设，要整合实验室资源，借鉴国内外先进的应用人才教育理念，结合专业培养方向和定位，有针对性、分步骤地构建实践教学体系。

一是实验室的建设和更新计划应根据学校财力和物力制定，逐步新增和更新设备。全校各实验室在完成实践教学任务的同时，应重视实验内容的更新、实验方法的改革和实验设备条件的改造，逐步由演示型、验证型过渡到设计型和综合型实验，注重学生创新能力和应用能力的培养。

二是按照应用型人才的专业课程设置、教学目标，将实践教学分为综合性实践、基础实践、专业实践等。基础实验室和专业基础实验室应按教学计划、实验大纲、覆盖范围的实际需要，整合资源，适当更新，以满足基础实践教学;专业实验室应根据各专业发展的需要，新增专业和急需专业优先配置;校级集中管理和二级分院管理的实验室，应根据教学、科研和对外服务的需要适当配置，专用和通用的大型精密仪器，实行“专管共用”。

三是建立实验室建设和发展规划委员会，设立实验室运行管理办公室。委员会组织专家对待建实验室项目进行现状分析、可行性论证，指导实验室建设项目各项工作的实施。办公室负责项目建设的具体业务工作和项目结项后的运行管理;在实验大纲制定、实验指导书和设备操作规程的编写、实验过程的监督、实验项目开出率的监控和实验项目成绩的评价体系的建立等方面进行管理。

四是建立实践教学场所对外合作机制，整合利用现有资源，首先开拓基于应用型人才培养的第二课堂，利用基础功能的组合，把应用型项目点对点地进行串联，实现实践教学开放利用的外延;成熟后结合地方企业的需求，以校企合作或企业定制的方式，实现实验室产生经济效益的目标。

（三） 实践教学制度建设

制度建设是实践教学高效落实的规则保障，实践教学平台“高效利用，拓展应用”的开展需要细化的操作规程与实验室制度。就民办高校而言，制度建设不仅是保证资金用到实处、实践教学场所高效利用的保障，是落实实践教师业务能力提升的保障，还是决定学生实践参与面的重要支撑。健全的制度应涵盖实验室安全、实验室应急预案、实验室学生守则、实验室教师守则、实验室设备操作守则等。只有把制度建设做全并细化，才能为实践教学体系的顺利执行保驾护航。

三、应用型民办本科高校实践教学管理人才评价机制

人是生产力诸多要素中最活跃的因素，是生产力的核心。为树立“以人为本”的精细化人员管理思想，全面了解并落实实验室人员的责权，细化激励措施与考核制度势在必行。

一是建立实践教学管理和奖励机制。学校对实验室建设项目的验收和利用情况进行评价，将实验室建设方面的工作纳入学院教学考评内容中，考评结果作为该学院下批次实验室建设立项的参考依据，形成闭环式管理。同时，建立实验设备研发和升级改造奖励机制、实验室对外服务奖励机制、开放创新平台成果转化和应用奖励机制等，促进实践教学一体化建设，鼓励并推广校、政、企、行共育应用型人才培养模式的实施。

二是建立实践平台的教师评价机制，基于民办高校机构决策和资金灵活的特点，实践平台参与教师应努力构建 “以我为点、连接成线、组合成面”的实践教学新路径。利用实践平台既要做好实践教学任务的落实，又要利用实践平台完成学校的科研任务指标，同时利用实践平台和创新平台提高学科竞赛成绩。

三是建立实践平台的学生评价机制，民办应用型本科高校学生的动手能力要强于公办本科高校的学生。民办高校要利用好这一优势，准确把握市场需求，培养学生的应用动手能力和实践创新能力。同时，把学生创新实践项目纳入学分考核范畴，加大对学生学科竞赛的奖励。

四、结语

总之，实践教学体系的构建在民办本科高校育人和育才方面所占比重日益提高。实践教学体系的各个环节都应得到重视，把过程做细做实，为民办本科高校服务地方经济和企业需求，培养高素质、应用型、复合型人才提供保障。

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【本文系2019年度郑州地方高校新世纪教育教学改革及人才培养工程立项项目“六位一体实践教学体系的构建与实践研究”（ZZJG-B9028）的阶段性成果】

（作者单位：郑州科技学院）