原 远 翁烁镟 肖艳辉 刘建国 蒋园园 王 斌

韶关学院 广东 韶关 512000

大学生是一类特殊群体,一方面正处于求知欲旺盛阶段,创新思想涌现,在受到外来文化熏陶的情况下,对于探索新的工作生活方式具有强烈憧憬,有渴望成功创办企业的冲动；另一方面又受到传统思想束缚,且物质基础及经验积累匮乏,进而缺乏一定的开拓创新勇气。加之近年出现的金融危机、新冠病毒以及一些不稳定因素,对国内外经济造成一定冲击,对当代大学生的就业问题提出新考验。相应地,高等教育除了进一步大众化外,相关专业教育内容及就业体制改革也迫在眉睫,而创新创业工作的开展可有效解决大学生部分就业创业问题,对行业发展及学生自主性的提高具有积极作用。

一、地方院校园艺学科大学生就业现状

较为突出的问题是,对口专业就业率不高。近年来,随着高校教育大众化及扩招工作的推进,园艺学科毕业生数量持续增长。而园艺高新技术产业需要大批适应市场环境的综合性专业人才,不仅需要大学毕业生能够掌握扎实的专业理论基础和实践技能,还要能够结合时代特点具备一定的创新意识,以综合应对激烈的国内外行业竞争,而普通高校对学生创新意识的培养相对滞后。从教育层面看,高等教育愈发趋于同质化,越来越多的地方高校希望成为综合性、研究型大学,除具特色办学体制和行业特征显著的高校外,其他地方高校间园艺专业教学及实践内容相近,专业办学特色不明显,对进一步突出学生就业优势不足以起到有利支撑。另一方面,学生对园艺学科对口行业存在理解偏差,普遍认为专业相关工作收入低,工作环境简陋,劳动量大,科技含量不高,进而难以有效深入了解专业发展前景,多数学生盲目择业,能够坚持长期从事本专业者寥寥无几。

二、大学生创新创业现状

随着政府政策的大力引导和鼓励,特别是中央和地方政府围绕“大众创新、万众创新”工作采取了一系列具体措施,各高校更加关注大学生创新创业发展及有效途径,为学生就业前景及国家创新建设提供不竭动力。与此同时,大学生自主创新创业意识得到加强,就业方向及方式也在悄然发生转变。但目前大学生创新创业工作仍然存在较明显问题：一是虽然创新意识得到增强,但相应缺乏有效创新源泉,或难以取得有效市场价值；二是对市场运行模式及相关政策了解不足,虽有良好的创新创业构想,但在实践中易走弯路,不足以完全有效转化为实际生产；三是自主创业能力不足,虽有照猫画虎之心,但缺乏规避风险及项目运行的实操经验；四是创业起步资金不足,且难以找到有力支持；五是工作室规模差异性大,组织架构不清晰,职能分工不明确,部分存在创新特色不突出等问题。

三、地方高校园艺学科创新创业工作室建立的意义

创新创业已成为社会发展新动力。国家发展,民族振兴离不开创新。2016年,二十国集团领导人峰会以“构建创新、活力、联动、包容的世界经济”为主题。其中,“创新”一词中位于首位,重要性可见一斑。而创新则是创业的有利支撑。十九大报告为进一步解决高校毕业生就业难问题,指出要注重解决结构性就业矛盾,鼓励创业带动就业,为高校毕业生就业指明了方向。在此基础上,高校创新创业工作室的建设,能够面向企事业单位积极开展技术开发、产品研发、科技成果转化、项目策划等研发服务,并能有效解析国家鼓励性各项政策,为大学生步入社会开展创新创业工作奠定一定的实践基础,是培养创新创业人才的重要平台和解决专业教育和创新转化的重要举措。对学生创新创业可起到有效示范,以及推动学生高质量就业。

创新创业工作室是由单一或者多个拥有共同理想,敢于创新的个体集聚而成,以兴趣为纽带,以“合伙人”形式团队为单位,以技能为资源,承接相应的业务,根据客户要求来独立完成创业工作的团体。园艺学科大学生工作就业方向大致涵盖了科研型、基础型和应用型,三者各有所长,其中应用型人才需要具备很强的专业基础知识及技能应用能力,是基础型和科研型工作内容的有效结合。然而,地方本科院校园艺学科人才培养计划与行业实际需求存在一定的脱节现象,例如经费和师资不足,实践教学场地不足、现代园艺设施落后,与高新科技企业衔接不紧密,学生对学科发展及前景了解不足,实践能力薄弱,就业时多体现为不看好对口专业工作发展前景,乃至选择其他行业就业。面对类似较为突出的问题,地方高校除了改进教育教学内容,明确办学定位,增设专业兴趣课程,多渠道实施实习实践外,分析市场需求并紧密结合生产实际,通过积极构建园艺学科创新创业工作室,开拓学生就业创业途径。园艺学科创新工作室以园艺产业、产品需求为导向,以专业老师及外聘企事业单位专家为智囊团,以大学生为核心骨干,引导学生充分运用专业学科知识结合园艺产业实际需求,有条件的地区能够结合当地特色农业、生物资源开展创新乃至创业活动。学生通过完成校级、省级、国家级乃至世界级创新创业项目,从简单作品到实现产品价值转化,达到简单模拟创业的过程,增加对园艺产业发展前景的了解,可有效增强学科建设信心,提高其风险规避意识和综合解决问题的能力,增加学生就业创业率。

四、结论

地方高校园艺学科创新创业工作室的建设,可依托地区园艺专业特色及产业需求,将人才培养与企事业用工特点紧密联系,有效把教学、实践与科技成果转化、就业创业融为一体；真实模拟创新创业模式,引导学生积极参与了解学科产业发展动向,极大提高学生实践和创新能力,使学生能够在模拟当中积极思考并主动解决创新创业中遇到的实际问题,不仅顺应时代发展要求,更为社会培养综合应用型人才及促进学生高质量就业起到有效推动。