牟 杰

山东省青岛市即墨区第二职业中等专业学校 山东 青岛 266200

引言

近年来,伴随着我国教育教学事业的深入发展,以及素质教育的全面普及。如何让更多的学生更准确的掌握了解数学知识,是新时期背景下高中数学教师面临的新课题。本文笔者主要针对高中数学教学活动中学困生形成的原因展开分析,并对教学活动中应对学困生的相关策略进行探讨,希望对高中数学学困生的全面发展提供帮助。

1 学困生形成的原因分析

1.1 基础知识掌握不足,对课堂教学产生排斥心理 在高中阶段,学困生在参与学习活动过程中最大的障碍就是听不懂、进不去,以致于这些学困生在课堂教学当中慢慢边缘化。这些学困生在初中阶段没有打好坚实的基础是其成为学困生的主要原因之一,以致于他们在高中数学学习过程中同样格格不入。例如,在初中阶段学生如果没有形成良好的空间思维想象能力,在高中几何知识学习过程中很难构建复杂的图形,直接导致他们对几何知识难以理解掌握。除此之外,这些学困上对课堂知识没有引起足够地重视,导致实际的课堂教学对他们没有起到任何作用,直接阻碍了数学知识的正常学习。

1.2 没有掌握科学的学习方法,在课后时间无法有效学习 科学有效的学习方法对于数学知识的日常学习来讲非常重要,能够在一定程度上帮助学生更好地掌握理解数学知识,对数学知识的掌握有积极地促进作用。……