陈锋

摘要：随着新课改的推进，人们对化学教学有了新的要求。化学是一门以实验为基础的科学，实验是一种探究性的活动。由于初中生初次接触化学，在化学课堂中开展实验教学，不仅能够激发学生对化学的学习兴趣，还能培养学生的实践能力。本文针对初中化学探究性实验教学的策略做出了简要分析。

关键词：化学;实验教学;探究

引言：

由于应试教育的影响，大多数教师都只注重于考试重要知识点，而忽略了学习化学本身的意义，如果让学生一味地去背知识点，这样学生就会感受不到化学的魅力，从而对学习化学失去兴趣。实验是学生探究化学的有效途径，组织学生开展实验探究活动，把更多课堂时间留给学生，既培养了学生的自主学习能力，又发挥了学生在课堂的主体作用，让学生更有兴趣去学习化学，能在实验中探索到更多的化学知识。

一、营造一个轻松的课堂氛围

拥有一个好的课堂氛围对于学生学习有很大的影响，学生在轻松的课堂气氛中更愿意积极思考，主动表达。在探究性实验教学中，如果教师愿意与学生平等交流，与学生共同探讨问题，给学生更多的动手机会，尊重每一位学生的实验成果，重视每一位学生的表达，鼓励每一位学生学习，那么不仅学生对化学的学习会更有兴趣，还可以拉进师生关系。初中教师面对的是一群处于青春期的学生，这时的学生叛逆、敏感并且爱面子，并且思想很容易被带偏。青春期的学生需要有人去引导他们度过这个阶段，因此教师对学生的教学态度很重要。如果一名教师在课堂上对初中生进行严厉批评，那这个学生可能在以后的课堂上都不愿意去听这门课，心里面会一直对这名任课教师有怨言[1]。因此鼓励式教学值得被初中教师引用，在一堂课上教师主动和学生互动，学生在实验过程中提出了问题，教师要耐心解释，学生不会实验操作教师要耐心指导。就比如说在学习鲁教版九年级化学下册第七单元 常见的酸与碱中的到实验室去：探究酸和碱的化学性质时，这一节的首要任务是通过实验进一步认识酸、碱的化学通性。酸、碱试剂具有腐蚀性，因此在实验前教师一定要和学生讲清楚试剂的使用注意事项，在实验中教师要时刻注意学生的安全，在实验后教师要检查试剂，以防万一学生把试剂带出实验室。学生学习了酸碱中和反应之后，教师可以带领学生一起观察酸碱的反应过程。营造一个轻松的课堂氛围，可以提高学生的学习效率，学习起来更轻松，更愿意去学习。

二、鼓励学生多动手实验

在化学探究性实验的过程中，有些学生可能会因为怕自己做不好而不敢自己动手实验，或者学生因为在一次实验失败后就不敢继续动手实验了。因此教师要多关注每一位学生的动态，比如说在其它学生都动手操作的时候，只剩个别学生站在一旁看着，这时候教师就应该去询问一下学生原因，并且鼓励学生积极参与到实验中。就比如说在学习鲁教版九年级化学下册第八单元 海水中的化学中的到实驗室去：粗盐中难溶性杂质的去除时，这一节的实验较为复杂，有很多注意事项，比如滤纸的使用，托盘天平的使用，蒸发皿的使用等，教师要嘱咐学生在实验时必须要小心谨慎[2]。在过滤过程中的注意事项：一贴二低三靠;在蒸发时的注意事项：蒸发皿中的液体量不能超过容积的三分之二，蒸发过程中要用玻璃棒不停搅拌，使液体受热均匀，防止液体局部过热而飞溅。这些都是很细节的东西，因此在实验前教师要反复叮嘱学生，实验中教师也要认真、仔细的关注着学生的实验步骤，实验后也要提醒学生不能把实验室物品带出实验室。在实验过程中学生可能因为一些小细节而造成实验失败，教师可以先指出学生的错误，在有条件的情况下鼓励学生再次实验。这样既提醒了学生在之后的实验中要细心，又不会让学生在之后的实验中失去自信心。

三、让化学与生活联系在一起

化学与我们的生活息息相关，我们每天穿的衣服，吃的食物，坐的车，住的房子都与化学有着密切联系。比如生活中的常见现象铁生锈就是一个化学变化，化学方程式：4Fe+6H2O+3O2=4Fe（OH）3，教师要鼓励学生去发现这些生活中常见的化学变化。就比如说在学习鲁教版九年级化学下册第九单元 金属中的到实验室去 探究金属的性质，金属在我们的生活中随处可见，但不同的金属的性质存在着异同。这一节主要探索金属在燃烧过程中的变化和部分金属的物理性质，所以教师可以选择一个光线暗一点的实验室，教师可以先向学生演示一遍操作步骤，然后学生就可以自己动手[3]。在这一过程中，学生可以学习到金属具有导电性、导热性、延展性等物理性质，某些金属在元素周期表中的位置，以及金属与氧气燃烧会生成相应的氧化物等化学性质。但在这个实验过程中，教师也要提醒学生，镁条燃烧时会发出耀眼的白光，要注意保护眼睛。这是一个能吸引学生注意力的实验，金属燃烧时会发生各种颜色变化，这个年纪的学生喜欢新鲜的事物，金属燃烧生成了新的氧化物，学生可以接触到新的事物，感兴趣的学生还可以进一步探究生成的氧化物的应用。并且这个实验操作简单，在日常生活中学生也可以操作。这一节的学习让学生明白化学与生活息息相关，学生也会提起对学习化学的兴趣。

结束语

培养学生的探究能力这个过程任重而道远，因此在学生初次接触化学就要让学生有探究意识。因此初中化学教师在教学过程中，要积极组织学生开展探究性实验活动，养成学生进行科学探究的习惯。使得学生在化学综合素养方面获得提高，为进一步学习化学打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王秋月.微课运用于初中化学疑难知识的教学实践研究[D].云南师范大学，2017.

[2]李辉.初中化学教学中情境教学应用的实践研究[D].哈尔滨师范大学，2017.

[3]张翠敏.核心素养背景下初中化学探究实验的改进研究[D].鲁东大学，2018.

四川省达州市通川区碑庙镇初级中学校 635000