刘金凤

摘要：学困生是教育转化的重点和难点，是教育界和心理学面临的现实课题。学困生的转化，关系到班级整体建设，关系到学校素质教育，关系到学生成长发展。班主任要认真研究学困生的成因、特点及转化策略，找准“病”根，对症下药，使学困生成长为党和国家的栋梁之才。

关键词：登门家访;守候关爱;教育奖励

一、反间计---反其道而行之

我以前四年级上学期接了一个新班，班级有一个小女孩，她叫张心。她桀骜不逊，常常打仗、骂人、撒谎、偷东西、搞恶作剧，人送绰号“张皇帝”。这个班因她四次调换班主任，家长学生闹着调班而成为学校和社会关注的焦点。提到四年二，老师上不了课，学生学习受影响，令我头疼不已。上任后我多看少说，待摸清底数相机而动。我有一个习惯，就是做计划下通知做好家访。全班42名同学，张心是最后一家。当我通知家访时，家长说：“这孩子，我们也管不了，不行，你就别管了。我们打工下班晚，没时间。”便把我拒绝了。倔强的我碰了钉子，反而定了“不到长城非好汉”的决心。放学后，在王扬同学的帮助下，我悄悄地来到她家门口，透过昏暗的灯光，我看到了一个贫寒的家。次日下班后，我买了二百多元的东西再次家访。张心给我开的门，这一家三口很茫然。我说：“心心，老师给你买了这么多好吃的，还不快请我坐下”。张心说：“老师坐”。“看，这孩子多有礼貌。”她爷爷说：“这孩子就知道惹事，又惹麻烦了。”我说：“你猜错了，张心在学校表现很好，这不学习也进步了”，我是她的新班主任，是来登门道喜的，也特别感谢家长的配合。”从来都是“兴师问罪”，今天却“喜从天降”，我的与众不同让她茫然无措，一时间也激动地说不出话来。”我摸摸她的小脑袋，说：“张心你出去玩一会，我与家长聊聊天。原来张心这孩子从小活泼可爱。父母离异后，父娶母离，长期寄住爷家，缺少关爱，让她性情大变。从冷言少语，不学习、不干活到搞恶作剧，捉弄人。特爱养宠物，家里却养不起。因此，她常常郁郁寡欢。此次家访我收获颇多，初步找到了医治张心的“良药”。

二、小不忍则乱大谋（忍字当头，爱之切）

爱搞恶作剧的张心“兴风作浪”，把抓来的蜈蚣、小老鼠放在粉笔盒、教室里，偷吃同学午餐盒饭里的鸡腿......，让班级大乱”。面对科任老师的暴跳如雷，学生们的怨声载道，家长们的不满，我苦口婆心、良言相慰。面对行为不羁的张心，我选择宽容接纳的同时，也决定“主动出击”。一次语文课上，张心如此安静地坐着，无精打采的，那是我上的最顺利的一节课。课后，我走到她跟前，摸一下她额头，这孩子发高烧了。我第一时间便联系家长，请把孩子接回去。张心奶奶很冷漠，表示让她自己回来就行。我在心里想：“难道这孩子不是你们亲孙女吗？孩子发高烧，爷奶却特别淡定。”作为班主任，你们不管，我来管。我带她到医院看病抓药，把我的被子给她盖在身上，让她睡在我办公室的沙发上。我刚要离开，她烧的直说胡话，嘴里一直在叫妈妈。我心里十分难受，虽然妈妈不在，我要照顾好你。怕她不退烧，我又投了一个凉毛巾敷在她的额头上，我还是不放心，让班长跟科任老师串了课，我一直守候着这个小家伙，一个小时，两个小时，两个半小时......张心终于醒了，高烧已退，我这颗悬着的心总算落下。“老师，我这是在哪儿？”“办公室。”“刘老师一直守在你身边，”其他老师说。我微笑地看着她。我带张心回到教室，张心像变个人似的，沉默不语，直到放学也不见家长的踪影，我把孩子安全送回家。在周围的人看来，对于张心“天天上房掀瓦”这类孩子，不值得老师这么为她付出，但我一直坚信总有一天，我会用自己的爱融化张心那颗冰冷的心。果不其然，一次体育课，张心偷偷地回到教室，画了一幅猫和老鼠的漫画。她说，那只大猫是我，小老鼠在大猫的关心下快乐长大。她向我敞开心扉，倾述成长中的烦恼与无奈。我静静地倾听，成为她的真心朋友。原来她平日里愿意搞恶作剧，不过是想从中排除痛苦，寻找快乐。她因长期不学习，对学习没有任何兴趣，最后勉强答应。我们师生约定好：每天我教她十个生字，读会一句话，只要能坚持三天，我便送她一对小白鼠。简直不敢相信，一向我行我素的张心，不仅按约定学会了生字，搞恶作剧的次数也在不断减少，还能主动去帮助同学值日。

三、亲其师，信其道

在众人看来，张心上课不捣乱就是好样的。但我认为让学生成才才是教师的天职。为此，我帮她制定了学习计划。在每天掌握十个生字的基础上，扩词造句。每天读三段話，进行写话练习。在我的耐心指导下，她由吃力到顺手，感受到了收获的欣喜。每成功一步后，我都会奖励她语文汇本，她爱不释手，认真阅读。看着上进的她，我感到很欣慰。五年级上学期，我又帮着她“量身定制”数学学习计划，每天加减法二十道题。看到她数学突飞猛进，组织能力强，在花样训练过关后，提升她当劳动委员，她学习工作积极性也日益高涨。一次在语文习作课上，作文题目《榜样的力量》，全班同学百分之九十都写以张心同学为榜样，这真是出乎我的预料，我让孩子们在课堂上读着自己的习作，张心激动万分。大胆的张心站起来发表感言：“你们每个人都是我张心最好的朋友，以前我做的糊涂事，请大家原谅，深深地给同学们鞠了一躬，同学们报以雷鸣般的掌声。”张心接下来走到我跟前，说：“我更要感谢刘老师，没有刘老师，就没有我的今天。”深深地给我鞠了一躬，我感动地把张心紧紧地搂在怀里，激动地泪水夺眶而出，我的心如五味瓶，色香味一应俱全。时间飞逝，转眼间这届孩子就要毕业了，最后张心同学以语文82.5分，数学86分的优异成绩毕业，并在全校毕业典礼上发言。

总之，学困生转化是一个反复、曲折和漫长的过程，需要来自学校、家庭和社会全方位的配合，才能提高学困生的教学质量和综合素质。作为班主任要强化责任，以宽阔的胸襟和满腔的热情，因势利导，因材施教，帮助每一名学困生排除心理和学习上的障碍，让他们早日走出困境，快乐健康的成长。

参考文献：

[1]陈影."学困生"转化之我见[J].广西青年干部学院学报，2019（6）.

[2]贾莉萍.小学学困生转化之我见[J].试题与研究，2019（9）.

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