谢家添

摘要：责任教育旨在培养有责任心、能够担负具体责任的个体，而班级管理中的“责任”是将宏观抽象的概念转向具体的活动或操作，将责任教育与班级管理相结合，将责任落实到每个学生的心中，通过对责任的分配，帮助学生在自我发展的过程中培养自己的责任感，肩负起班级管理的自我责任。在小学生成长发展阶段，通过对责任教育的引入，可以帮助小学生在成长的关键期树立起强烈的责任心和规范意识，帮助小学生提升整体素质，在成绩教育之外重视学生德育的管理和发展。

关键词：小学课堂;责任教育;管理

一、引言

小学生处在身心发展的关键时期，在此时期，教师如果可以通过正确的理论引导和实际锻炼，培养学生的责任心与责任感，就可以为学生打下良好的素质教育基础，在更高年龄段的学习及班级管理中发挥相应的积极作用，但在我国小学班级管理的现实情况中，依然存在着学生个体责任意识较为淡薄、家庭责任教育缺失、学校及班级的责任教育又较为匮乏等现象，究其原因，是在高水平的物质化生活环境中，学生往往处于个人家庭生活的中心地位，长久的以自我为中心，让学生个体的责任意识渐渐淡薄，更突出对于自我需求的关注，忽略了对他人心理上的认同和情感互通，而父母又在家庭教育中更强调学生的学习成绩，忽略了学生德育和责任教育的问题;在学校生活中，学校及班级对学生的责任教育管理形式和管理方法都较为欠缺，教师在管理中的随意性太强，以个人喜好进行品评和制定标准，而且部分教师缺乏对学生的责任心，只对成绩优异的学生表现出十足的关心，这种态度为学生树立了不好的榜样，也影响了班级整体责任教育的成果。

二、责任教育在小学班级管理中的作用

（一）有利于建立科学的班级管理模式

教師在对班级进行管理时，要摒弃传统的权威型和打压型管理方式，贡献更积极主动的管理模式，引导学生在班级管理中充分发挥自己的主观能动性参与和落实班级的管理制度，在管理班级时，应用责任教育的方式，让学生明确自己在班级管理中所担负的责任和可能对他人及整个班级产生的影响，让学生对自己的行为主动担负起责任，有助于形成科学有效的班级管理方式，提高班级管理的效用性和功能性。

（二）有利于提升学生的责任感和综合素质

在现代生活背景下，每个家庭基本只有一名学生，家庭的整体生活环境和生活发展脚步围绕着学生而进行安排，学生在长久的以自我为中心的环境中成长起，来难免缺失对生活、他人乃至自己进行责任划分或负担责任的意识，但薄弱的责任感不利于学生的健康成长及在更高年级的学习活动中有所提高，将责任教育与班级管理进行有机结合，可以让学生在参与管理、落实管理政策时充分明确自身的责任义务，提升学生的责任感，进一步提升学生的综合素质，达到知情意行相统一。

三、责任教育在小学班级管理中的具体应用

（一）激发学生的主体意识，突出自我责任教育

在学生成长过程中，外部教育或外部因素对于学生成长所起到的积极作用是有限的，学生想要获得更好的成长机会和发展体验，需要重视自身意识的成长和自我认知的发展，想要学生有良好的责任意识和责任感，需要在潜移默化中激发学生的主体意识，让学生明确自己既是班级管理的对象，也是班级管理的主体，要激发学生自我负责的精神，并明确个体在班级整体中起到的作用和可能对他人产生的影响。

例如，在制定学习计划的时候，教师可以为学生拟定大致的制度和要求的方向，具体的细则和对于细则的奖惩制度由学生来制定，要求学生在明确自身及他人具体情况的前提下，制作符合学校整体规章制度和正确价值取向的班级管理方法，并确保所制定的方法自己可以带头执行并收获良好的效果，如果无法达到制度的要求，自己要心甘情愿接受惩罚，明确学生的主体地位，培养学生的责任感。

（二）家校合作，提升责任教育水平

在小学生的成长过程中，家长往往过于强调学生的年龄而忽略了相应年龄应该负担的责任，家长承担了过多学生本应该自行承担的义务、为学生进行全面的规划和行为托底，导致学生责任感薄弱、责任意识缺失，为了达到良好的班级管理目标，家长和学需要校通力合作，既让家长既明白责任教育在学生成长过程中的的关键作用，也要明确帮助学生提升责任感的具体方式和方法。

例如，在沟通学生成长问题的时候，教师要向家长明确灌输关于对学生进行责任教育的必要性和有效性，让学生家长在教育理念和观念上与班主任达成一致，然后再对其进行方法上的指导，通过课上课下的合作提升责任教育的水平，落实责任教育的管理办法。

（三）以课堂教育为主要渠道进行学生的责任教育

小学生处在身心发展的初级阶段，对很多理论知识或较为模糊的抽象化概念不能进行更好的理解，也无法与自身实际相结合，这就需要教师发挥教育的方向性和启发性意义，在教学活动过程中，通过具体的案例或故事向学生阐明何为责任、责任在个人成长中的作用、拥有良好责任感对于个人成长发展的助力意义。

例如，在进行小学语文阅读课教学的时候，教师应该选择更能突出主人公责任意识的文章，在与学生一起拆解文章、分析文章中心思想时，引导学生站在主人公的角度去分析问题看待问题，试着用负责任和不负责任的方式解决问题，对比分析不同行为结果，让学生在具体情境中明白责任意识对个人成长和整体环境的影响。

四、结语

综上所述，责任感的培养在小学生成长的初级阶段及班级管理阶段都有着非常重要的作用，只有通过不断的理念更新、责任教育水平的提高及管理办法的升级，才能达到帮助小学生提升责任意识，科学管理班级的目的。

参考文献：

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[2] 钱德梅. 加强小学班主任班级管理德育教育的思考[J]. 小学时代（奥妙）， 2020， 000（001）：99-100.

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