摘要：卓越教师计划在国内外相继展开，对于卓越教师的定义也众说纷纭，但综合分析，当代卓越教师一般具有深厚的专业知识、基本的职业道德、超凡的人格魅力、深厚的教育情怀、创新的教学技能、终身学习的能力以及高超的沟通交往能力。而这些知识与能力的养成，则需要卓越教师在长期的教育实践中不断积累。

关键词：当代;卓越教师;基本内涵

英国斯宾塞夫妇提出用胜任素质来评定卓越，其定义为“在一项工作中，能将卓越成就者跟表现普通者区分的个人深层次特征，这种深层次特征可以指动机、特质或自我形象、态度跟价值观、某个领域知识，认知与行为技能，所有能够被测量与计数，并能明显区别优秀跟一般绩效的个体特征”。国内学者刘湘溶提出：“卓越的核心是不断超越自己，不仅指比他人高出一筹，而且指对自我人性的激励与对庸常状态的超越。”根据《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》，我们也仅知要培养一批在教育情怀、专业基础、创新教学、综合育人、和终身学习能力有着高素质、专业化、创新型的教师。

因此，关于卓越教师具有的素养，众说纷纭，有学者认为，卓越教师在教育本质、教育研究的能力、人格魅力这三方面区别于一般教师。有学者认为，卓越教师具有“三高型”的独特内涵，高动机、高眼光与高智慧。但总体来看，卓越教师不仅有着高水平专业知识，而且在多方面都有着优秀涵养。具体来讲，当代卓越教师应具有深厚的专业知识、基本的职业道德、深厚的教育情怀、超凡的人格魅力、创新的教学方法、终身学习的觉悟与高超的沟通交往能力。

（一）深厚的专业知识

专业知识是作为教师知識结构的基础，一位教师如果没有掌握其学科的专业知识，就无法成为一名合格的教师，不能对所教知识融会贯通，便无法在这个学科领域达到精通水平。教师只有掌握深厚的基础知识，广博的专业知识，才符合当前国家对卓越教师的规定要求。

（二）基本的职业道德

职业道德一般被认为是卓越教师专业成长的第一指标。职业道德，在这里指教师个人对待教师职业的态度、对职业的理解、对职业精神的看法以及对职业进步的期望。一位卓越教师，是热爱教育事业并愿意为之奉献奋斗终生的人，只有首先树立起高尚的职业情操，形成基本的职业道德，愿意为学生负责，自居承担教师职业的责任，才有可能成为一名卓越教师。

（三）超凡的人格魅力

人格魅力需要在长期的教育实践中逐渐发展起来，是一种独特的个人感召力，也是教师在教育教学中的潜在影响力。有学者提出：性格、爱好、气质、处事原则精神风貌通常可以构成教师的个人人格魅力。性格爽朗、爱好广泛、气质温雅、待人真诚，精神风貌积极健康则通常会帮助一名教师形成超凡的人格魅力。在教师超凡人格魅力之下，学生愿意亲近教师，在教育教学中，更容易形成和发展一种和谐师生关系。处在和谐的师生关系中，学生才更可能打开心扉，在教育这种心灵对心灵的独特启迪中，获得知识。卓越教师获得学生尊重、赢得同行同业认可、社会赞誉，除了其教学技艺精湛外，超凡的人格魅力更是一个重要原因。

（四）深厚的教育情怀

卓越教师能被称之为“卓越”，这与他对教育事业心怀深厚的情怀密切相关。只有出于内心对教育事业的深情热爱，教师才有可能在长久的教学生涯中保持对教学工作的忠诚，包容学生在学习过程中的错误，实现对自我价值的不断追求。教学，是一份时时刻刻都在面临创造与挑战的职业，如何克服长时间的职业倦怠、抵抗外在金钱名利的诱惑，这要求教师在保持基本的职业道德外，还要具有深厚的教育情怀，真正愿意为教育事业奉献终身，在这一方面，卓越教师显然比一般教师更加突出。

（五）创新的教学技能

培养创新人才是建设创新型国家的需要，而创新人才的培养需要学校的创新教育，学校教育之关键在教师。在教育教学实践中，教学技能是指教师在教学中所掌握并能灵活运用的教学技巧。教学技能的创新则需要教师在深入学习教学理论的基础上，不断进行教育实践，吸取国内外优秀教学案例，挖掘创新，最后总结形成教师个人独特、新颖的教学方法。具备创新的教学技能，卓越教师才可能在设计教案、实施教学、评价教学，反思教学中跳出墨守成规的圈子，进行创新型教学，进而培养出一批创新型、高素质人才。

（六）终身学习的能力

在我国号召建设学习型社会的呼声中，终身学习日渐被社会关注，这也对卓越教师提出了更高的要求。具有终身学习的能力，首先需要具有终身学习的觉悟意识，认识到终身学习的重要性。卓越教师把学习视为生活方式的一种，不断在学习教育经验、更新教育理念、积极了解全球教育发展新趋势，在理论与实践的双重打磨下，坚持终身学习，形成了独属于自己的一套处于不断动态更新的教育思想，教育实践模式。

（七）高超的沟通、交往能力

在教育教学实践过程中，卓越教师往往具有高超的沟通、交往能力。学生与教师之间的有效互动，需要教师运用有效的沟通技巧与交流方法，在学生、家长、同事之间形成良性教育氛围。在教学过程中，通过教育媒介，教师要把教育内容传输给学生，如何使教学内容的传输变成有效传输，提高教学成效，教师与学生之间的沟通交往便显得尤其重要。教师能敏锐察觉到学生的情绪变化，关心学生，关注学生不同年龄阶段身心发展状况，因材施教，采取灵活有效的沟通方法，是帮助学生将所学知识转化为个人内在知识的一个重要因素。因此，高超的沟通、交往能力是卓越教师所具有的一个关键特征。

综上所述，卓越教师内涵十分丰富，一位普通教师想要成为一名卓越教师，需要在长期的教育实践中不断摸索，心怀学生，恪守职业道德，坚守自己在教育事业的初心，并不断创新教学手段，树立起终身学习的意识，在与师生交流沟通中，真正实现教学相长，提升自身知识水平与专业修养。

参考文献：

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作者简介：姓名：刘润雨，生辰年：1997.12，单位：聊城大学文学院，职称：无 ，研究方向：学科语文

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