秦安安， 赵世奎， 王 悦

(1.北京航空航天大学 人文社会科学学院，北京 100083; 2. 北京航空航天大学 研究生院，北京 100083)

研究生教育作为国民教育体系的顶端，是培养高层次人才和释放人才红利的主要途径，是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点。经过四十多年的发展，中国已经迈入研究生教育大国行列。2017年，中国共招收博士生8.39万人，拥有在读博士生36.2万人，毕业博士生5.8万人[1]。把博士生教育和有组织的科研联系起来会产生强大的推动力，科教融合已成为教育界、科技界、产业界和学术界的共识。《学位与研究生教育发展“十三五”规划》明确提出，要把寓教于研、激励创新作为根本要求，健全完善博士研究生培养与科学研究相结合的培养机制，强化问题导向的学术训练。

科研团队是高校中最为广泛的微型组织形式，也是一种常态的组织建制，已成为中国高校培养高层次学术人才的摇篮[2]。近年来，中国一些高水平大学主动面向国家重大战略需求，在依托重大科研项目、高水平学术团队推进科研组织和人才培养模式创新等方面进行了积极探索，如复旦大学将博士生招生名额和政策资源优先向高水平科研创新平台倾斜，哈尔滨工业大学建设完善“大师+团队”的集体指导制度，天津大学以高水平学术团队为支撑推进博士生学科交叉培养[3]等。但是，和大量针对科研团队内涵特征、影响因素、发挥作用等方面的研究相比，依托科研团队培养博士生的一些基础性、规律性问题还有待深入研究。……