宋荣华

一、STEAM 教育理念的内涵

STEAM 教育有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，是一种重实践的超学科教育概念。它提出的目标是：“面向21 世纪核心素养的教育实践”，这与“中国学生发展核心素养”相契合，有利于培养学生的人文和社会科学素养，提升学生的综合能力。

二、开设创新课程的背景

2015 年，随着创客教育的火热开展，我校开始通过组建社团进行机器人创客教育，并在山东省青少年科技创新大赛、机器人大賽、山东省中小学生创客马拉松比赛中取得了优异的成绩。通过几年的实践，我们深刻感受到，机器人活动门槛较高，只能以社团形式开展，受益的学生较少。如何面向全体学生开展创新教育，让更多的学生受益？

在校领导的支持及济南市历城第二中学高月锋老师的指导下，我校在2017 级新生中增设了创新课程。前期课程主要以创新思维和创新技法为主，经过慢慢探索，结合我校学生的实际情况，又陆续自主开发了《塔》《桥世界》《立体视觉》《重力平衡》等十多节基于STEAM 理念的创新实践课程。

STEAM 创新实践课程在训练学生创新思维的同时，注重人文、社会科学素养和实践能力的培养。到目前为止，我校已有近三千名学生参与创新课程，提交创意表两万余份，近百人在国家、省、市级创新类比赛中获奖。

三、STEAM 创新实践课程设计要素

1. 课程目标

课程目标是构成课程内涵的第一要素，是课程开发的方向和灵魂，也是课程性质和理念的体现。结合我校学生的实际情况，我将STEAM 创新实践课程的目标设为三个方面，如表1。……