晁晓亮

北京市密云区冯家峪镇中心小学位于经济欠发达的密云北部山区，是一所农村寄宿制小学，全校91名学生全部在学校住宿，集中管理。其中，单亲家庭或与老人生活在一起的学生大约占全部人数的四分之一。家长文化水平低，隔辈溺爱，缺少与孩子有效沟通的方法和技巧，成了造成偏远山区寄宿制学校学生情感关怀缺失的重要原因。

众所周知，情感是教育活動的魂。为了通过开展情感教育弥补农村寄宿制学校学生的情感缺失，我从以下三方面做了尝试。

精准家访，为学生建立信息档案

我所带的班级共有26名学生，全班有将近一半的学生在周末回到家中时，见到的只是爷爷奶奶，他们对孩子百般呵护，尽可能满足他们的一切需求，但对孩子的品质、情感的需求、学习成绩的高低却很少过问；学生的父母为了生计奔波在外，与孩子的感情也日渐疏远。此外，经过调查，我班还有4名学生来自单亲家庭。

针对上述班级学生的实际情况，我和其他教师一起驱车百里，跑遍了冯家峪镇的沟沟岔岔，逐一对学生进行家访。我深入孩子们生活的家庭，真实掌握学生的基本信息，家长的职业、在何处打工、联系方式、家庭人员情况以及收入来源等都进行详细的了解并做好登记管理工作，为每位学生建立个人信息档案。同时，对家庭内部有重大变故、极度贫困、单亲家庭及留守儿童做好关怀帮扶工作。此外，对单亲家庭的孩子以及留守……