赵祎

幼儿园教育不同于家庭生活，多数幼儿在初始阶段难以适应。笔者在执教期间，发现多数幼儿在入园初，由于生活环境和生活习惯的改变，难以适应园区生活，出现很多行为问题，如不能遵守课堂纪律、吃饭不专心等。小班作为幼儿行为教育的最佳时期，在这一段时间内对幼儿进行行为的引导和约束对幼儿形成良好行为习惯起着重要作用。实践表明，接受过常规教育的幼儿往往表现出纪律良好，能够较快适应幼儿园生活。但现实教学中，小班幼儿的常规教育仍存在为数不少的问题，如教师不重视日常生活活动中的常规教育或者是没有掌握合适的教学方式等。因此，本文以小班幼儿为对象，调查幼儿常规教育的现状，揭示现有问题并提出解决办法。

文献综述

概念界定 一是常规教育。幼儿园常规教育是指教师对幼儿执行和遵守在园内的每日生活中的制度和行为准则的相关教育。二是日常生活活动。幼儿园日常生活活动是指幼儿每天都要经历的一日活动中，包括入园、晨检、进餐、早操、饮水、游戏活动、睡眠、盥洗、如厕、离园等各种基本生活活动。

理论框架 行为主义理论的代表人物斯金纳强调行为的强化和塑造。他更注重对于的控制，即对于行为的控制，因为幼儿的行为发生变化是由于强化的影响。幼儿的许多行为会受到幼儿教师强化的影响、强化。换句话可以理解为：能够加大反应率的影响作用，对于行为的发展强化起着举足轻重的作用。……