章继钢 汪小玲

近年来，STEAM教育成为学校发展的推动力量，关注问题解决的跨学科学习成为深化教育教学改革的新风尚。自2004年开始，浙江省杭州市大关中学教育集团积极探索STEAM教育的实施路径，经过多年实践，STEAM教育已经深度融入学校课程体系，促进学校课程建设的循环发展。在STEAM教育的建设实施中，我们始终坚守学校教育的育人初衷，立足学生的“差”和“异”，以校本课程为抓手，以项目学习为载体，丰富学生的经验构建，助力学生成长。回顾STEAM教育的发轫历程，我校基于STEAM教育的课程经历了一个从无到有、从简单到丰富的探索，在课程迭代中尝试创新教育教学落地的过程。

1.0版：创新课程理念

兼顾“差”和“异” 作为一所公办初中，学校教育的任何措施都需要面向全体学生，STEAM教育的实际落地也必然如此。因此，在STEAM教育的相关课程开发前，学校进行了学校课程开发与建设的问卷调查。从反馈结果分析可知，在23项学校课程目标的表述中，就“学生最认可的目标”这一调查项目，按选择的学生人数百分数进行排序，排在前五项的是：（1）学会自主学习，占学生总数的75%；（2）养成良好的学习和行为习惯，占学生总数的68.75%；（3）学会认识自我，逐渐了解自己的兴趣爱好，占学生总数的62.5%；（4）具有责任担当，占学生总数的57.81%；（5）突出学科素养，占学生总数的54.69%。基于此，我校STEAM课程的开发以促进学生自主学习为核心，在真实的项目经历中帮助学生完成知识和能力的自主构建，充分尊重学生个体学习的“差”和“异”。……