赵晶晶

随着时代的快速发展，人们生活节奏的加快，特别是影视、网络等现代传媒的普及，传统戏曲日渐失去主流地位，呈急剧消失和边缘化的状态。学生的京剧知识贫乏，戏曲欣赏和表演能力较弱。而戏曲作品和相关知识繁多，学唱唱腔难度大，唱词难理解，身段动作繁复难学，导致学生不容易接近和产生学习兴趣，甚至“望而却步”。

当前小学阶段的戏曲教学没有从音乐素养各维度进行有效渗透，学习流于表面，不够深入有效。因此，如何在戏曲教学中让学生喜欢上戏曲，学会赏析，简单演唱，感悟戏曲精髓，确实值得我们深入探讨。本文以人音版小学3-6年级教材中关于京剧教学内容的整合为例，浅谈“四感三层”学理下小学戏曲音乐教学的实践策略。

素养出发—教学内容重组

将小学3～6年级阶段的戏曲内容进行梳理，以“音乐课程标准”提出的“弘扬民族音乐”为核心指导思想，了解学习京剧，体验其不同的音乐风格。根据学生的年龄特点，通过体验锣鼓经念奏、认知表达板腔体、聆听学唱行当唱腔、内化感知行当特点、拓展综合表演实践等学习方式，引导学生产生“我能奏”“我能说”“我能演”“我能创”的信心与愿望。要求学生通过一个单元、四个板块、三个课时的学习，感受和体验京剧行当唱腔的特点和韵味，累积戏曲艺术中相关节奏感、音色感、旋律感层面的素养能力，增添学生对传统戏曲的审美情趣，培养学生对京剧国粹艺术的兴趣与喜爱。……