林娟娟

普通高中生物学课程是科学领域的重要学科课程之一，承载着从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生学科核心素养的育人价值。核心素养视域下的教学观认为，在真实情境中运用所学知识和技能解决实际问题的过程中学生才能有效地发展核心素养。项目式学习，又称基于项目的学习，项目式学习强调以学习者为中心，立足于解决真实世界的问题，是符合新课改要求的、行之有效的教学方法之一，有利于发展学生的学科核心素养，在生物学教学中值得尝试。

项目式学习如何发展学生的学科核心素养

项目式学习主要由内容、活动、情境和结果四大要素组成。在项目式学习的各个环节中，均能找到契合发展学生生物学学科核心素养的结合点。

内容与情境和谐统一 项目式学习的内容取自生物学教材，围绕重要概念，项目式学习的情境立足于真实世界的驱动性问题，学科知识与真实情景中的问题密切相关，有利于激发学生的学习内动力，促使学生调动多种感知在“做中学”，在解决问题的过程中，建构生物学重要概念，进而逐步形成生命观念。

活动与成果相辅相成 项目式学习，是以一系列任务为驱动而展开的探究性学习，通过项目作品，让学生展示他们所学到的知识和技能。探究活动的方式多种多样，项目作品的形式也并非千篇一律，活动与成果相辅相成。学生在参与项目活动、创建项目作品的过程中，首先要崇尚真知，尊重事實和证据，深思熟虑且敢于质疑，发展科学思维的品质；……