刘思纯

让幼儿亲近自然，乐于探究，具有初步的探究能力是《3～6岁儿童学习与发展指南》中幼儿科学领域的重要目标。而种植活动可以帮助幼儿在真实的情景和环境中发现问题，激发幼儿的探究兴趣，引导幼儿在解决问题的过程中体验探究的乐趣，获得知识、方法、能力等多维度的提升。

以种植体验为基础，激发探究兴趣

兴趣是幼儿開展学习和实践的动力源泉，也是幼儿科学探究中的首要目标和前提目标。因此，我们应充分重视幼儿在种植活动中的好奇心，鼓励幼儿善于发现问题，并积极表达自己的观点和看法。

种植内容来源于幼儿的兴趣及需求 选择种植内容是种植活动开展的基础，只有幼儿对种植内容感兴趣才能产生浓厚的探究兴趣。因此，在选择种植内容时，我们应遵循常见、幼儿感兴趣、符合幼儿年龄特点、适合本地区种植的原则。在组织中、大班幼儿开展种植活动前，可引导他们通过讨论、调查、投票等方式确定种植内容，也可以根据幼儿以往的种植经验选择种植内容，以满足幼儿兴趣、拓展幼儿经验。

聚焦幼儿感兴趣且有意义的问题 问题是探究的核心，是幼儿主动探究和学习的起点。教师要善于收集和记录幼儿在种植中关注或提出的问题，并做分类和分析判断，找出大多数幼儿感兴趣且具有意义的问题让他们进行探索。但在这个过程中，我们需要注意的是问题要由易到难、由浅入深，把前一个问题的答案作为幼儿解决下一个问题的经验，使幼儿通过每一个提问都有新的发现、新的收获。……