张清清

美术是美育教育的重要组成部分，美术课堂是实现学生对视觉形象感知、理解与创造的载体，教学教法则可以激发学生对美的感知、体验、理解与创造的能力。

基于任务驱动开展美术教学就是以问题为索引，以学生的主体性意识为引导，让学生主动探索和发现问题，感受生活中的美，并能够通过美术实践活动，培养学生对美术的持久兴趣，实现学生审美、情感等方面的全面发展。本文以小学高段美术教学为例，谈谈如何在任务驱动式的教学实践中，打造高效美术课堂。

研究背景

传统的美术课堂教学往往以教师为中心，学生在课堂中通过等待教师投喂式的学习模式，被动地接受美术的知识、原理、技能等。这样的教学模式不断弱化着学生求知的渴望，与美术课程标准的要求相悖，与青少年的身心发展发展规律和特点相左。当前，小学美术课堂教学普遍存在的问题如下。

学生的构思能力较弱 在美术学习与实践中，学生普遍对文本的依赖性较强。他们尽管已经掌握了一些美术材料、工具等的简单用法，但是在美术创作实践中，习惯了依赖教师选定主题、模仿教师讲解的步骤和方法进行具体的美术实践，因而学生的动手能力和实践操作能力、构思创作能力、方案设计能力等较弱。

对学生的兴趣激发不足 新课程理念下的小学美术教学，主张以学生的兴趣为基点，达到学生自我兴趣的激发，驱動他们积极地参与到教学实施的过程中，从而让学生在主观能动性能够被充分激发的基础上，展开生动而形象的学习实践。……