沈红

学前教育事业的大发展离不开对教师及教育管理者队伍的培养，师资队伍的建设和教师素质的提高关系着每个孩子的发展。新时代教师队伍建设需要管理者进一步明确培养任务，遵循教育规律及教师的成长规律，以师为本，探究师资建设，深化创新管理，多途径全面促进教师队伍素质提升，不断开拓助力教师自主成长、人尽其才的新格局。

以师为本，调动教师的学习积极性

幼儿教师作为基础教育者，专业知识与技能需不断积累，职业素养需不断锤炼。但幼儿教师每日工作繁忙，面对幼儿事无巨细，责任重，压力大，每日疲于完成工作任务，自主学习的意识不足，自主专业发展的劲头不够。因此，幼儿教师的专业成长需要管理者通过全面规划、按需设计、分类培养、多元化的形式促进教师的专业能力提升。同时，在重视教师队伍整体建设的同时，更应立足教师的实际需要，以师为本，尊重教师的个性特点、把握每位教师的优势与短板，帮助教师发现自我需要提升的方面，提供对教师的培养与支持，调动教师的学习积极性，让每位教师都能获得发展，并感受到自己对幼儿园发展的价值，让自我成长的步伐更加精准、有效、快速。

个性诊断，做好发展规划与定位

提升自身的能力需要每位教师有清晰的专业成长目标与规划。因此，为了帮助教师准确地认知自我，发现自身的优势与短板，以明确自身努力的方向，我们从设计“教师个性化诊断问卷”入手，内容包含两方面：第一方面是个人能力特点，教师对自身应具备的专业能力通过“好、一般、弱”三个维度进行自我判断，找出自身专业能力的优势与提升空间；……