李军

近年来，校本课程作为国家课程的补充课程，已经越来越受到各方面的重视。但现实是，由于受到各种现实因素的限制，构建校本课程体系的过程中还存在困难和挑战，比如教师在课程讲解中侧重于理论知识的讲解，容易忽视学生的身心发展；课程设计较为复杂和陈旧，与学生实际生活之间的联系不够紧密；不同学科课程之间比较割裂，不重视学科间的关联点。此外，课程教师多是采用照搬课本、填鸭式的传统教学方式，学生也多是死记硬背、生搬硬套来加深对知识点的掌握程度。为此，作为教育者的我们应该不断加强对校本课程体系的实施研究。

存在的问题

混淆学科课程与校本课程 大部分的初中学校都致力于建设高级、涉及面广的校本课程体系，试图将各种学科课程都纳入其中，甚至较为细致、琐碎的教学内容也会写到校本课程体系当中。此外，有的初中管理者为了响应国家号召，还将国家规定的课程归入校本课程中，然后将其定义为基本课程。这样，很多初中管理者容易将校本课程的构建误认为是学科课程的制定，从而很难正确把握校本课程的建设路径，也无法强化学生的素质教育。

将本土化后的国家课程替代校本课程 虽然建设校本课程体系在初中内得到一致认可，但由于个人、学校又或者是地方因素导致很多初中所建设的校本课程存在概念模糊、内容杂糅、主线不明确等问题，部分初中管理者深入研究国家课程并进行本土化再创造后替代了校本课程，导致所设立的校本课程多为国家课程的衍生品，与校本课程体系的精神要领有着本质上的区别。……