王敬

“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育的结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”马克思关于教育与生产劳动相结合的这一重要论述，是学校进行劳动教育的理论基础，是学校教育的本质特征。

新时期劳动教育内涵的解读

2020年3月20日，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）发布，这是中华人民共和国成立以来，国家最高层面首次对大中小学劳动教育进行顶层设计和系统部署。深刻认识和科学把握这些新思想和新论断，对于全面贯彻落实《意见》精神，切实加强新时代大中小学劳动教育具有重大意义。

然而，在当前的学校教育中，劳动教育存在着一些问题，如劳动教育在学校中被淡化、边缘化、价值理解片面化；教育过程有劳无教、劳大于教、教劳分离以及劳动的教育功能被消解等。

落实新时代劳动教育，需要更新原有的劳动与技术教育的思想观念和教学方法，从以往过于关注对学生劳动技能的培养转向劳动素养的培育，提升课程实施内涵。劳动教育是基于体力劳动与物质生产劳动、探索性创新劳动、艺术审美性劳动的实践活动，培养创新思维和科学探究精神；是围绕培养全面发展的人这一核心，通过劳动教育课程和多样化的实施途径对学生的劳动观念、劳动态度、劳动精神、劳动情感、劳动行为习惯、劳动意志品质、劳动知识技能等施加影响的一种教育活动。……