杨洪霞

阅读在语文学科中所占的比重越来越大，对孩子未来的影响也越来越大。据调查，2016年我国农村儿童阅读量仅为城市儿童的1/7，农村地区儿童的课外阅读量远远低于城镇地区。《小学语文新课程标准》中明确指出：课外阅读总量第一学段不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字。但2019年9月，对山东德州经济开发区付庄小学及周边四所学校学生阅读量的调查问卷显示，农村小学生的课外阅读量与《小学语文新课程标准》所要求的阅读量相差甚远。

农村小学生课外阅读量不足的原因

家长角色缺失 很多农村家长都背井离乡去城市打工，极少陪伴孩子进行阅读，将孩子全权交给老师或者放任自流是大部分家长的态度。没有接受阅读启蒙教育，没有家长的陪伴和监督，小学生很难形成良好的课外阅读习惯。农村小学生的家长文化水平不高，他们还没有认识到课外阅读对孩子的重要性，因此给孩子所买的书籍主要为教辅资料等。

多媒体环境的影响 现在的孩子随时都能接触到手机等多媒体。在多媒体介质五彩缤纷的画面中，纸质书籍已然没有了吸引力，课外的阅读时间被大大压缩。尤其在农村，父母不在孩子身边或者家长对孩子迷恋手机没有科学有效的应对办法，小学生根本不会自觉进行课外阅读。

在家庭教育中培养课外阅读兴趣

转变家长观念 苏霍姆林斯基曾说：“人的全面发展取决于母亲和父亲在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中认识人与人的关系和社会环境。……