田宇婷

(南京信息工程大学 马克思主义学院，南京 210044)

进入21世纪，伴随着高等教育强国理论研究与国家战略的实施，全国多个省相继提出高等教育强省战略。高等教育强省战略作为区域发展战略的重要组成部分，不仅是衡量经济社会发展的综合性指数，也是提高高等教育综合水平的重要检验依据。《中国教育现代化2035》提出加快推进教育现代化、建设教育强国的战略目标，系统回顾和梳理高等教育强省研究的二十年历程，总结高等教育强省建设的经验，展望在高等教育普及化阶段高等教育强省建设的新路径，对推进现代化教育强省和现代化教育强国战略的实施都具有十分重要的意义。

1 高等教育强省研究历程

根据文献计量法，我国高教强省的研究历程大致可以分为三个阶段：2001-2007年的启动探索期、2008-2013年的繁荣兴盛期、2014年至今的沉淀深化期(见图1)。

图1 “高等教育强省”及“高教强省”主题研究领域的文献规模变化情况

1.1 第一阶段：启动探索期(2001-2007年)

20世纪末，中国高等教育开始实施管理体制改革，经过几年的实践探索，逐步形成了“以省为主”的高等教育管理办学体制，开启了我国高教强省研究的新篇章。

这个阶段高教强省研究主要有三个特点：第一，高教强省这个命题作为一种战略目标在世纪之交被提出，研究的学者相对较少，研究成果不太具有系统性，研究的文献数量也不多。第二，这一阶段的研究大多都围绕高教强省建设与建设研究型大学和一流大学之间的关系。……