◇浙江省杭州市东城第二实验学校 赵莉莉

统编版小学语文教材中，写话的正式起步安排在二年级，而且写话数量有所增加，以更好地衔接三年级的单元习作。但在实际教学中，以看图写话为主的低段写话教学依然是一块短板，学生兴趣不浓，教师教学畏惧，需要引起关注。汪潮老师曾说：“对于低年级学生来说，读图比读文更有兴趣，也更为有效。学生观看图片，犹如身临其境，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。所以，第一学段写话教学要很好地利用图形、图画和图表。”［汪潮.部编教材第一学段写话教学的理据分析[J].语文教学通讯，2017（9）］基于低年级学生识字量有限，词句积累少，对于文字阅读能力偏弱的学情，又基于“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”（苏霍姆林斯基），我认为图文并茂的绘本深受学生喜欢，其中精彩的图画具有强大的故事力，是学生发展想象、创意表达的优秀资源。如能恰当运用于课堂教学，引导学生徜徉于精美图画中，尽情想象，可激发学生的表达欲望，提升其写话能力，是有益的拓展延伸。

以《母鸡萝丝去散步》为例，这是一本经典绘本，书中图画精妙，故事感极强，精彩的图画藏着跌宕起伏的“秘密故事”，带来无限的想象空间和出人意料的构思。文字的简洁平淡和画面的丰富有趣形成相得益彰的互补。文字的空白处，恰好成为孩子想象写话的方向，画面的丰盈又为孩子的写话提供了最佳的脚本，孩子们可以借此畅所欲言，书写属于自己的精彩。……