苗永平，于 阳，李忠丽，孙二平，马寒露，刘维慧

(山东科技大学 电子信息工程学院，山东 青岛 266590)

大学物理实验具有丰富的实验思想、方法和手段，在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有其他实践类课程不可替代的作用[1-3]。2020年春节一场突如其来的新冠疫情打乱了常规教学部署。为了实现“停课不停教、停课不停学”[4]，全国高校和物理实验教学协会单位积极开展研究和探索，提出居家实验、虚拟仿真实验和MOOC线上教学等多种方式相结合的创新教学模式[5-10]，各高校依据自身资源相继设计了各具特色的实验课程并进行了实践，基本保证了物理实验教学正常开展。目前，新冠病毒已经呈现“传染性增强、毒性减弱、无症状多”等特征，全球第二波疫情也已来临，未来相当长一段时间内疫情防控形势仍较为严峻。在此背景下，如何开展大学物理实验以保证教学质量、达成课程目标，成为各高校共同面对的问题。山东科技大学物理实验中心结合自身条件，提出“相近整合、线上线下结合”方案，减少线下课堂接触以降低病毒传染机会，并以傅立叶级数实验和数字示波器实验为案例进行了教学实践。

1 物理实验教学总体状况和解决方案

山东科技大学省级工科物理实验教学示范中心为全校理工科专业开设30个实验项目(不含数据处理与误差理论)，覆盖力学、电磁学、光学、声学、热学等物理知识领域。……