何悦

【摘要】    在面向幼儿园的小朋友开车美术教学的时候，要注重保护学生们的想象力，要带着孩子们在美术，这种艺术形式里充分的感受并且表达，所以，幼儿园的美术教学要尊重幼儿的成长发展的特点。要让幼儿园的小朋友在学科学习的活动中，进一步地展现出想象力和创造力方面的优势，给他们创造更多的机会，提高幼儿园小朋友在学习美术时候的兴趣度和参与度。

【关键词】    幼儿园    美术教学    美术教育

引言

在幼儿园，小朋友们要接触各种学科，对他们的成长和发展来说，美术教育是非常重要的一种艺术学科，不过，教师在组织美术教学的过程中，要特别考虑到学生们的特点，幼儿在认知能力以及生理的成熟度等方面都有一定的限制，所以，要充分的尊重他们的这些特点，促进幼儿更好的在美术的世界里充分的发展自我探索神奇的世界。幼儿教师只有从科学的角度充分重视美术学科的自身价值，并且能够给学生提出一些具体的要求，才能充分的让幼儿们感受到美术的价值，并且在美术的活动中充分的释放自我，发挥自己的想象力优势。

绘画可以使儿童缓解紧张情绪，使心情平静愉悦。绘画活动规律：这是幼儿绘画由“象征期”向“形式开始期”的过渡阶段。

因此，美术教育是幼儿园教育中不可忽视的内容，不断地探索幼儿园美术教育的方法，也就成为了幼儿教师的重要工作之一。笔者认为，幼儿教师可以从以下这些方面有效地开展幼儿美术教学工作。

一、让孩子们在美术学习中学会观察，享受观察。

美术实践的不断发展都离不开有效的观察。这种观察从科学的角度来说，是有一定的技术性的同时，它又具备一定的直觉性，所以，幼儿教师在培养幼儿的美术素养的时候，首先要带领他们掌握观察的方法和技巧。幼儿教师在平时收获的过程中，需要引导孩子们去观察周围的世界，从观察一件物品入手，到观察人的行为，动作，表情以及大自然的花草树木等，这些都可以让幼儿通过科学的观察，发现更多的细节和以前从来没有注意过的现象。

所以要带有一定的计划性的训练幼儿的观察能力，让幼儿对某一个知觉的对象进行多角度的审视性的观察，并且能够在头脑中形成一定的表象，再用画笔以及其他的方式进行表现。

所以，对于美术学科的教学来说，观察是一件非常具有艺术性，也具有科学性的过程，要让孩子们掌握观察的一般顺序和技巧，从而逐渐的从表面渗透到内在的本质，让他们对事物的把握更加透彻。虽然幼儿的理解能力有限，但是如果能够采用循序渐进的方式，制定合理的目标，幼儿可以在教师的引导之下，有更多新的发现，所以，对于幼儿这个阶段来说，这些已经难能可贵可以很好地带动他们的深入的探索和不断地学习。

幼儿阶段正是培养他们具备自主性自发性的阶段，所以要让他们在美术世界里享有更多的自由，从自我的角度展示不同的内心世界，也让学生们对美术学科今后的学习打下更好的基础，当然不仅仅是美术学科，还有更重要的是幼儿的综合素质的发展，都要得抑郁症样的基础教育。

大自然的一草一木、一花一树，星辰皓月、浮云飞雪，泥沙海浪、高山流水，飞禽走兽，等。还有生活中人与人之间美的行为，比如孩子们互相帮助收拾玩具，帮助小弟弟系鞋带，给老人让座，扶盲人过马路等，这些都是孩子观察和描绘的素材。可以结合这些具体的素材教师要启发孩子们用眼睛去观察，用鼻子去闻，用耳朵去听，用整个身心去感受。要让孩子们从整体去把握事物的特点，感受事物的魅力，另外，面向幼儿的美术教学活动不能有太多，关于技巧方法方面的要求，只需要一些简单的就好更多的要鼓励他们多写多画，用他们稚嫩的笔触去展现独特的美丽心灵。

二、提高幼儿的绘画能力。

对于面向幼儿开展的美术教育活动，到底该怎样开展，是教会幼儿一些基础的绘画的技巧，还是让幼儿在掌握一些最基本的线条和构图的基础上进行自由的创造呢？幼儿教师在美术教学活动中，到底要教孩子们一些什么这些有着广泛的讨论和争论，虽然幼儿有很强的创作的欲望，但是他们在创作的时候因为技能的缺乏，所以，只能用一些简单的颜色线条和符号的来进行表达。

我们可以认为，美术知识和技能的缺乏限制着幼儿的创造。所以，这也提示幼儿教师在进行授课的过程中，要特别着眼于让幼儿掌握一些最基本的创作技能，不能给幼儿提出太多太高的要求，毕竟他们的生理发展和认知发展都是有一定限制的。

因此，向幼儿传授美术的专业技能和方法，并不是我们教育的目的，而是为了让幼儿更能够自由自在的创造，是必备的基本手段，所以，幼儿教师要注意适当的加强美术学科基本技能和方法的传授。

对于幼儿进行美术创造的形式是多种多样的，可以采用不同的材料词，这对于幼儿创造能力的激发和培养也是非常有帮助的。采用多种形式，如涂色、粘贴、印画、泥塑、折纸、雕刻、编织等加强幼儿的兴趣感，不断地提高幼儿的作画能力。在美术教学过程中，除了组织孩子根据自己的画编小故事，教师还可以结合各学科教育活动开展美术活动，可以加强启发和引导先通过讲故事的方式，让幼儿在头脑中来进行构思，并且在通过绘画小制作，或其他的形式来表现者。为了更好地鼓励幼儿幼儿教师，也可以在评语中给幼儿具体的点评和指导，让他们认识到他自己的繪画作品中哪些可以成为亮点，而且总体的特点是什么？所以，教师的评价主要是鼓励性的，让幼儿能够继续画下去，这样他们的信心才会更重。

基本技法的传授和一些专业的技巧，这些都能够让幼儿逐渐的接触一些美术专业的基本内容，从而培养幼儿具备良好的美术初步的素养，接受幼儿美术的启蒙教育。

三、在美术活动中，保护幼儿的想象力和创造力。

在幼儿的世界里没有太多的限制，他们更多的感受到自由自在，所以现实社会的一些现成的规则，对于幼儿来说没有太大的影响，这也使得他们的美术作品表现出来更多的天马行空和自由自在，因此要注意保护幼儿的想象力进一步的去促进他们创造力的发展，在美术教学活动中，幼儿的想象力是用优势，而他们在创作的过程中，可能由于生理和心理的发展相对滞后。所以要对幼儿进行鲜活的教育，要让他们保持先天的想象力强的优势，并且让他们不断地去探索也能够，尊重他们生理心理发展的规律的。同时，让他们掌握一些美术创作的专业技巧。幼儿教师要根据教材更加系统化的组织，对幼儿的美术教学活动，在教学活动中材料的选择和合理的搭配。这些都让幼儿在创造方面有了更多新的选择，所以不必对他们有特别具体的要求，而是让他们根据自己的兴趣和需求运用这些材料进行创造。所以，经历了这样一个创造探索的过程幼儿会有很强的成就感。这当然也与老师欣赏和鼓励是密不可分的，毕竟幼儿还没有独立的自我评价的能力，还需要教师这样的外在权威给自己正向的反馈。所以，在幼儿的学习活动中美术活动让他们感受到了更多的自由和快乐，而幼儿教师的引导，鼓励和陪伴，也让他们得到更强的成就感。

适当的开展一些美术欣赏活动，也让幼儿可以从模仿当中掌握一些基本的绘画技巧，所以在这些前提之下，幼儿会逐渐的在自己的自由创作中运用这些技巧，他们会有更有一种掌控感，更能够体验到美术艺术所带来的成就。所以，在幼儿的眼中，没有什么不可能，这正是他们的优势，也是我们要细心呵护的部分，与此同时，又给他们提供了更多的方法，所以，幼儿会在自己的联想和丰富的创造世界里，有更多主动的选择。

所以，从幼儿教师的角度来说，要细心的呵护幼儿的这一优势，并且给他们积极的引导，让幼儿在现有的最近发展区之内，在创造力和想象力方面给我们带来更多的惊喜。在幼儿今后的成长发展道路上，这一阶段所具备的自主性和自发性，让他们更加自信从容的去面对未来的各种学习，让他们的自信心陪伴着他们勇敢的前进。

四、和家长联合保护幼儿的创造欲望。

在幼儿园阶段的美术教学活动一定要非常重视对幼儿创造力的培养，而且他们有很强的探索欲和创造欲。作为幼儿园教师，要注意给他们创造良好的环境条件，让幼儿可以在这种氛围之下心无旁骛的专心进行创造活动，虽然他们的创造可能并没有什么实际的价值，也并不会给社会带来多么大的推动力，但是这对于幼儿的成长发展来说是非常重要的。作为幼儿教师由于接受过专业的训练，所以在面对幼儿的创作活动和作品的时候，能够以一种宽容接纳鼓励的正面反应的态度作出回应，而很多家长由于各种原因，导致他们对孩子的创造活动，可能会做出一些干扰的反应。比如，有些家长会试图纠正孩子的绘画内容，他们认为房子不像房子，鱼不像鱼，鱼怎么可以不在水里，而在天上飞呢？所以，这些反映给幼儿的影响，只是负面的打压的会极大的影响他们创作的欲望和积极性。

那幼儿教师就要特别注重跟家长的沟通，要特别关注，那些容易给孩子做出消极反馈的家长要经常与他们进行对话交流，并且通过各种途径，让家长能够接受一些比较先进的教育理念，掌握一些必备的教育方法，从而让他们更好的与孩子围绕着一些常见的问题进行联系和互动。当然，也有很多的家长本身在这个方面做得已经非常好了，因此我们作为幼儿教师更多的也要从这些家长的身上学习，也让其他的家长能够吸取这些宝贵的经验。作为幼儿教师鼓励学生的个性，发展和创造性的表达，因此在美术这种艺术形式当中不要有太多的限制，而是要有更多的保护，更多的信赖，更多的接纳，更多的欣赏。

提高幼儿家长的科学教育的素养，这不仅仅是幼儿教师的责任，也应该是全社会的责任。幼儿园可以组织一些集体的家长学校活动，让幼儿家长能够接触一些先进的理念和方法，从而更好地陪伴自己的孩子，健康快乐的成长。特别是有些家长过于焦虑，从幼儿园开始对孩子就有太严格的要求，这样对于幼儿的身心健康发展都有不利的影响，这在幼儿的绘画作品当中，经常可以窥见一斑，因此，我們要注意加强与家长的沟通。

五、结束语

总之，要重视科学的开展幼儿美术的教学活动，让幼儿更好的发展天性，也让他们在掌握一些最基本的绘画技巧的基础上，更好地展示自己的内心世界，去展现他们眼中的美好。幼儿教师要注重培养每一个幼儿对美术的兴趣爱好，通过积极的鼓励和评价，让幼儿经常能够通过绘画的方式来展现自己想要的世界以及自己对于现实的一些反应，所以，幼儿教师要注意进一步的探索美术教学的方法和策略，进一步的加强对幼儿发展规律的探索和研究，让每一个幼儿都可以借助绘画活动，快乐的成长和发展。

参  考  文  献

[1]顾玉兰. 回归生活的幼儿园美术教育[J]. 学前教育研究，2012，（08）：64-66.