探究课影响下的孩子

王玉娟

2017年9月份开学，一年级的孩子们开始尝试一种新的学习方式——融合探究，也就是从生活中发现问题、提出问题，从而展开学习和研究，最终自己解决问题。这样的学习方式将孩子的学习和生活紧密联系在了一起，我们欣喜地发现，这些“小豆芽们”悄悄地发生着变化。

首先，孩子们思维特别灵动，做的东西特别富有创造性。比如，在探究完“时间”后，孩子们自己动手做钟表，做出来的钟表各式各样，有机器人的、有花朵的、有小动物的，充满了各种奇思妙想;再如，他们会写的字还不多，却可以用画画的方式把成语故事展现得十分生动。

其次，探究课无形中帮助孩子改掉了一些生活上的不良习惯。比如一年级的小朋友自从探究了身体的不同器官分别在什么时间工作和休息后，都知道要早睡早起，再也不用家长催了。因为通过探究，他们知道了一个人的身高取决于睡眠时生长激素的分泌量，而最有助于长高的时间就是晚上八点半到第二天早晨七点。再比如孩子们的挑食问题，很多孩子不喜欢吃绿叶菜，不喜欢吃蛋黄，还有的孩子不喜欢在学校上厕所导致便秘。自从在探究课上了解了消化系统的知识，亲手做了“消化系统”实验后，每天剩饭剩菜的现象越来越少。

再次，探究课让孩子们爱思考、会提问。在“身体的秘密”开题课上，老师问孩子们想要了解关于身体的哪些秘密，孩子们的问题层出不穷，有的想知道人的眼睛为什么会眨，有的想知道头发为什么能长长，还有的想知道为什么爸爸不能生宝宝……这些问题一次又一次地震撼着老师们。